韦天英：《百分数的认识》的教学反思.doc

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1、《百分数的认识》教学反思独山第二小学韦天英本节课的教学内容是《百分数的认识》，这是小学数学人教实验版六年级上第六单元第一课时的内容，属于概念教学。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流、自学，教师引导、讲授为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义、读写法及它与分数的区别与联系。一、把生活中的鲜活题材引入课堂，调动学生学习的兴趣由于教材提供有关百分数的信

2、息素材远离了学生的生活实际，所以在导入新知时，我选择了贴近学生最熟悉的素材入手，由学生常喝的饮料瓶上面果汁成分含量的百分数，让学生选择购买，初步感知百分数，再让学生寻找生活中的百分数，使学生体会到百分数在生活中无处不在，无处不有，体会数学来源于生活，又用于生活，把生活中的鲜活题材引入课堂，为学习新知作了一个很好的铺垫，同时激发了学生的求知欲。二、关注学生知识的形成过程新课程理念强调，重视知识的形成过程，不能只关注结果。我的《百分数的认识》这节课，无论是教学内容素材的选取还是教学过程的设计，都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。课堂上

3、没有直接告诉学生学习百分数有什么作用，百分数的意义是什么，而是通过小组自主合作交流百分数的意义，让学生分析素材，然后引导学生逐步理解百分数的意义；最后借助素材，通过观察百分数表示的意义发现百分数都是两个数在相比较，总结形成概念。难点部分“百分数与分数的不同点”，我打破教参上的局限一表格式呈现，而是让学生通过2个小题的比较，去发现相同和不同之处。为了让学生更深入的了解这两个数的区别，我不局限于教材，挖掘教材，又从一个高度上让学生从读法、写法、计数单位等方面去了解他们的不同。不论是重点、还是难点，都让学生亲身参与知识的形成过程。三、练习有

4、层次、有坡度、层层拔高根据学生的认知和打破常规的做法，我没有将练习全部集中在新授之后来完成，而是采取分环节完成。第一个练习：读百分数，设计时不光考虑为读而读，还要让学生在读的过程中去发现百分数中有的分子是整数、有的是小数、有的是大于100的分数。第二个练习：就是在突破难点处的练习，目的是让学生通过练习发现百分数与分数的区别与联系。第三个练习；就是比赛写百分数，让学生在规定的时间内写百分数，不仅巩固百分数的写法，同时设计问题用百分数说明完成的情况，同时考察学生的运用意识和能力。第四个练习：拓展提升：看图联想百分数，这是一个综合提升题，意

5、在不仅考学生的观察能力，同时考察综合运用知识的能力，不仅只会独立的看某种颜色去想百分数，还会综合一起看两种颜色、三种颜色去联想百分数。练习层层递深，不仅巩固了取基，还发散了学生的思维，收到了很好的效果。总之，一节课下来，学生的参与面广，积极性高，求知欲强，整堂课取得了较好的教学效果。但在教学中，教师开放的度还不够，总是“担惊受怕”，稳稳地提出问题，急急地指名汇报，用部分学生的想法替代了全部学生有思维。因此，本节课的教学方式在面向全体方面还有待改进。