语文人教版九年级上册注重体验，解读人物——《心声》读写结合.ppt

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1、注重体验，解读人物——《心声》读写结合教学设计太安九年一贯制学校徐中坤第二课时（共2课时）教学目标：（一）知识与能力目标：小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。整体感知课文内容，整理情节发展四阶段，并找出文中主要矛盾冲突，体会和学习小说艺术特色——心理描写、细节描写和富于表现力的语言。（二）过程与方法目标：通过矛盾冲突的分析，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。（三）情感态度与价值观目标：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，引导学生学习主人公对美好生活的执著追求，促进健康师生关系的形成教学过程：激情引趣课前小练笔：我希望我的老师……。展示小练

2、笔，回忆人物描写方法。（用上一两种人物描写方法或者修辞手法）示例：我希望老师永远都教我们知识，不离开我们。我希望老师永远年轻、漂亮。我希望老师是大树，那么我们就是小草，我们在大树下，快乐的成长。我希望老师是大海，那么我们就是小鱼，我们在大海里自由自在的玩耍。导入新课安排任务：速读课文，回忆小说情节，理解人物情感。故事的开端：李京京朗读课文的要求遭到老师的拒绝。故事的发展：李京京课下用真情朗读课文。故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文，实现了自己的心声。以读带写一正面描写人物的描写方法，请大家举例说说。肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写……示例：

3、文中第（）段，读句子是（）描写，写出（）的（）想法。以读带写二精读课文，议一议：（1）小组讨论，由表及里，小说为什么命名为“心声”？你从哪些描写看出来?示例：我从文中（）段心理描写看出（）的（）心声。（2）你是否喜欢小说中人物？试将文中公开课上李京京、赵小桢或程老师的其他描写改为心理描写，抓住人物特点。（三组各选出一人物改写后展示）以读带写三写一写：师生交流，阅读延伸。假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？示例：程老师，我想对你说，我们需要平等的关爱。程老师，您还年轻，在教学中有一些不足我们会原谅你的，再说您很有荣誉感，别气馁，加油！课上小结通过本课学习，我们学到了

4、什么？示例：我从（李京京）身上学到了（自信勇敢，对生活很执著，不轻言放弃）。尊重、关爱、平等。。。。。。布置作业课外：倾诉心声你是否有过像李京京一样被人遭拒绝的经历？你当时的心情怎样？又是怎样面对的？在日记本上写出你的心声。