语文人教版九年级上册雨 说 .ppt

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1、春夜喜雨（杜甫）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。夜雨寄北（李商隐）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌郑愁予郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错

2、误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。写作背景《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。教学目标1.学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。2.理清诗人的创作思路和诗歌的结构

3、，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。3.通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。读准下列字的音：圃（）锢（）滞（）嚷（）蓑（）笠（）膏（）耸（）绕（）喑哑（）（）襁褓（）（）pǔgùzhìyīnyǎrǎngsuōlìgāosǒngràoqiǎngbǎo扫除字词障碍解释下列词语：⑴禁锢：⑵寒浅：⑶留滞：⑷喑哑：⑸喧嚷：束缚，强力限制。初春时淡淡的余寒。停滞，不流通。嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。（好些人）大声地叫或说。扫除字词障碍⑹蓑衣：⑺润如油膏：⑻安息：⑼祝福：用草或棕制成的，

4、披在身上的防雨用具。细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。安静地休息，多指人睡或长眠。原指祈求上帝赐福，后来指祝人平安和幸福。扫除字词障碍对本诗副标题的理解这首诗有一个副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”，透过这个副标题，我们就可看出诗歌所要揭示的主旨，即主要为了表达儿童在春雨到来之际的欢悦、欣喜之情。朗读的基本要求和技巧朗读的基本要求有三个：一是正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句；二是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者

5、的思想感情。1.表颂扬的。赞叹的、热诚的、悲壮的句子，要用升调；2.表祈求的、感激的、沉涌悲哀的、叹息的句子，要用降调；3.表心平气和的、庄重的、谨慎的、仁慈的句子要平调。请大家听课文朗读，领略诗歌之美听读要求：（1）听准音。（2）听朗读节奏与朗读时的感情基调。明确：感情基调是喜悦的。朗读语调是轻快的。美美的听1.雨说在诗中出现了几次，请你找出来，据此给诗歌划分层次。并给每层取一个小标题。探寻诗歌脉络第一部分（1－3节）：雨的到来第二部分（4－5节）：雨的邀请第三部分（6－8节）：雨的来意第四部分（

6、9节）：雨的祝福3.春雨到来前后大地发生了哪些变化？前：田圃荒芜、种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出。后：大地田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。2.在第一诗节到第五诗节中出现过哪些景物？出现的景物：田圃、牧场、鱼塘、小溪。4.朗读诗的2——4节，思考以下问题：雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的？视觉上：“像丝缕那样把天地织在一起”，表现雨的细密；听觉上：“走得很轻，而且温声细语”，表现雨的淅沥；触觉上：“亲一亲”，表现雨的轻柔

7、……5.诗人在正面描写春雨的同时，又是如何侧面来展现春雨的多姿的呢？“雷电不喧嚷，风也不拥挤。”突出四月春雨来时的特点。合作学习，理解主旨1.在大地的期待中，雨悄然来到，为万物带来了勃勃生机。提问：雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?雨的家乡在遥远的地方，它是在“自云的襁褓中笑着长大的”。白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。2.第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法?运用拟人的修辞手法。柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜了翅膀

8、”，旗子“哗啦啦地响”。3.雨做了这一切，它的来意是什么?它的来意是“教你们勇敢地笑”。寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。4.如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。5.最后一个诗节中哪些词句暗示了雨的命运?“不再回去”“快乐地安息”都表明了雨的命运。雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意