好英语是“读”出来的.doc

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1、好英语是“读”出来的一、为什么朗读训练能提高学生的整体语言素质1.朗读训练有助于激发和培养学生的学习兴趣兴趣是学好语言很关键的因素，兴趣能激励学生充分发挥潜能，提高学习效率，产生巨大的推动力，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。声情并茂的朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，使原文的主题思想、感情色彩、艺术风格等内容在朗读中得到体现，在朗读中得到升华。同时，学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到了培养和发展，提高了学生学英语的积极性，增强了学生学英语的自信心，使学生有收获，学有味道，学

2、有动力。2.朗读训练有助于学生对单词、短语的识记。在英语学习中一个重要过程是识记。朗读的过程要经过：准确地识读单词——再通过视觉神经传到大脑神经中枢——大脑神经中枢指挥发音系统准确地发出语音。在连贯的、系统的、成篇的、不间断地识记——朗读中，视觉准确捕捉单词的能力，视觉神经准确、迅速的传导能力，人脑神经系统对发音系统的指挥调控能力等，均能得到扎扎实实的培养和提高。朗读还可以巩固已学知识，因为课文是由词、短语、句子等组成，涉及语音、语法、词汇等，要想较好地朗读一篇短文，必须对它所涉及的各种语言知识有理解，反过

3、来，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。3.朗读训练有助于培养学生说英语的能力朗读有助于形成良好的语音、语调，能训练重音、停顿、弱化、连读和失去爆破；反复高声朗读课文，在熟练朗读一定量的文章之后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，“用外语思维”的境界就会悄然而至。英语朗读训练就是在学习中自己创造英语氛围。反复朗读一段文章，必然会加深记忆。持之以恒，就会实现从量变到质变的飞跃。4.朗读训练有助于培养学生的语感学习语言就必须培养语感，语感对学好一门语言起了很重要的作用。所谓语感就是凭一种感觉，一种对语言对象能够迅

4、速做出判断的感受和领悟能力，一种以感性形态为表征的潜伏着逻辑理智因素积淀下来的感性和理性相统一的意会能力。它强调通过对语言文字的直觉感受，最终达到语言文字快速领悟的境界，是构成一个人英语素质的核心因素，因此，语感是一切文字的基础，它和所有一般的心理现象一样，并非与生俱来，而是由后天的培养而产生起来的，它是在经过以人为本的言语实践中产生与发展的，因此，人的语感是逐渐形成的。在言语实践中，听觉、视觉等各种感官通过与语言材料的接触中，不断积累语言知识，体会出其语音、语义、语调及语气，日积月累，便逐渐培养了对语言的

5、感知。二、在小学英语朗读教学中一些建议：1.培养学生良好的早读习惯，大力抓好英语早读。在英语教学过程中，我发现有这样一个现象：英语早读状况与英语学习效果成正比关系。早读气氛好，学习效果就好；早读气氛不好，学习效果相对差一些。早读是朗读教学的重要组成部分。早读不是说读书的声音越高越好，但太小的声音无疑不利于语感的培养和记忆的加强，而没有声音根本就不叫朗读了。只要全心投入，边读边理解边记忆，就能很快体现学习成效。为此，我们必须杜绝如下一些误区。①只是朗读而不理解与思考。结果是不知所云。②只是朗读而不记忆。结果是

6、一无所获。③把朗读变成默读。没有达到培养语感的目的。④声嘶力竭、过高声音朗读；这样注意力、体力势必会过多地花在提高声音上而削弱记忆与理解，极易造成疲劳，不利于持久学习。有的学生虽然朗读很努力很认真但效果不好，其实，关键的问题还是在于学生个人把这些看似简单其实不然的学习方法贯彻到了什么程度。学习方法方式和投入的程度不同，其效率结果当然不同。⑤教师应该适当给学生压力，要求学生背诵规定文段，用任务驱动型学习方法来使学生强化记忆、扩展知识、扎实基础。另外，还有一个非常重要却往往被忽视的方面，那就是：在早读中，教师最

7、好带头朗读。这样不久可以提高自身的朗读水平，还能给学生起到模范带头作用，搞活整个班的早读氛围。另一个有效的方法就是让学生在家把朗读的内容录下来，让师生共同评选出优秀领读员。在班内形成竞争机制。2．小组学习法，为后进生创造朗读环境小学生朗读习惯的培养离不开对后进生的辅导。后进生大多朗读有困难，帮助他们纠正错音，对个别难读的句子，多领读几遍尤为重要。我的班级采用了“一帮一”朗读法，后进生的同桌安排的是语音语感很好的学生，这样每次新课跟读录音后的自读时间，他们的效率才能达到最高。就是朗读能力一般的学生，同桌“互帮

8、”提意见，时间长了，朗读水平均见长。当然，对于学生的点滴进步，要及时肯定和表扬，使他们树立信心，获得初步的成就感，产生进一步学好英语的动力。3．有效利用Chant，提高学生的朗读技巧朗读要注意重音、节奏、连读和失去爆破等，做到不增不减，不误不倒。目前小学生朗读的最大问题是节奏感的缺失，一部分学生朗读英语甚至拖音很重。“Chant”是指在教学中有意的将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌，可以提高趣味性，拓展课堂内容，训