浅谈对新课程下小学数学测试命题的看法

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1、浅谈对新课程下小学数学测试命题的看法新课程改革已经十几年了，至今还有一些老师认为我们的考试制度不改，新课程改革寸步难行。考试一直被认为起着导向作用，有的老师一直认为，应该取消考试制度，这样就没有了压力，老师们才能放心大胆地去考虑如何进行新课程改革的事情。而我认为，考试制度还是应该进一步完善的，不应该取消，因为它是唯一能公平衡量和检测我们教学质量的标尺。所以，我认为应不应该考试不是新课程下应该讨论的主要问题，以小学数学为例，在新课程下小学数学的测试中应该如何命题，这才是问题的关键。首先，我认为改革这几年来命题者和教者之间还没有

2、达成共识。改革几年来，我们有很多教师积极投身于改革的洪流中，他们不怕困难、不断学习，提高自己，造就了一大批青年骨干教师。他们有新的思想，有改革的意识，大胆实践取得了很大的进步。但反而一些命题的教师是脱离一线的，对学情不是很了解，还是用改革以前的僵化的思想要求来命题、来要求并制定评价标准。导致很多教师的迷茫，有的老师认为我是这样教育学生活学活用，可是一到考试卷上的评价标准却是死定的，导致丢分，有的老师不知所措、不知该如何向学生解释。学生其实没有错，仅仅就是为了统一标准答案，这个理由很不充分。比如：一年级上学期期中考试中，出现这

3、样一道题：看图列式：（）+（）=（）（）-（）=（）学生画了3个，减法算式列的是10-3=7，老师给判错，原因是应该写成10-7=3。我个人认为，人教版一年级上册，刚刚学完一图四式，这道题只让写出一道加法算式和一道减法算式，学生完全可以理解用总数10减去自己画的3个圆，得出原来的7个圆。如果这样死判定，学生还不懂什么暗示已知条件和未知条件，就已经将学生的思维固化了，并且能写出10-3=7的学生有可能是这样思考的１０－（）＝７，这正是代数思想的体现。再如：在一年级上册期中考试中出现：此题是找规律,是在本册书最后一个单元整理复习

4、后面的思维拓展。一年级上册中没有安排找规律的内容，在一年级下册第八单元才开始学习找规律，而且开始找规律也不是这样的规律，此题对刚入学2个月的学生来说是否超出了学生的能力范围。此题作为提高题比较合适，作为面对全体学生的测试，有点难了。如果命题者长时间不考虑学情，一年级学生刚入学就会通过几次考试开始没有了自信。其次，有的命题者故意为难学生，专门找来连老师都有分歧和争议的题来出，弄得最后也没有个结果，学生一直处于迷糊状态。比如：关于“左右”教学中的问题，曹培英老师专门写过专题论文来解释如何在教学实践中合理处理教学，但是单单有的老师

5、总是在考试时出现小猪的左边是（），正方形的右边是（）这类的命题，搞得家长、学生不知所从。其实解决方法很简单，读过曹老师的文章就会知道应该避免出现类似有争议的命题，学生在生活中能分清左右、理解左右，会区分运用左右就可以了。为什么还要在卷子出现问题后，必须统一一个答案来要求呢？当然，我们的教材改革后，教材给了老师很大的空间，同时也给了学生很多自主的空间，但是有的老师不会使用教材，没有深入研究和挖掘教材，开始大多数教师都觉得教材比以前要求的简单了。其实不然，教材给我们钻研挖掘的空间增加了，而有的老师却简单地认为降低了难度，所以导致

6、在教学中只有深入，没有浅出，不注重知识的联系，所以学生学到的只是皮毛。而到考试的时候，考的是学生的能力，知识难度一点也没有降低，导致表面上看成绩下滑。这几年的实践中我们也发现，一个真正有学习能力的学生无论考多难的题，他的成绩都是很突出的，因为他的独立审题能力是很强的，解决问题的能力也很强，有些知识是老师无法教也不能死记硬背的，所以真正导致成绩下滑的原因不是考试的题目有多难，而是学生能否以教材为载体，在学习过程中掌握独立阅读和分析、判断、解决问题的能力和习惯。例如：“百分数的意义和写法”这节课，我认为看似简单，要上好这节课却不

7、是件简单的事情。对学生的课前调研发现，几乎所有学生都知道百分数，并且能够正确地认、读。对于现实生活中常见的百分数的意义比较容易理解，而对于两个量的比较则表述不清。对于百分数的写法，将近一多半的学生写的顺序不对，或是百分号的写法不规范。显然，学生对百分数的认识仅仅是停留在经验层面，要让学生认识百分数，教师必须帮助学生进行抽象，把生活经验抽象为数学知识，帮助学生领悟概念的本质。对于“百分数意义”的认识，以前的教学中我和很多教师都不约而同地定位在会用“表示一个数是另一个数的百分之几”描述百分数的具体意义，就被认为掌握了百分数的意义

8、。对于百分数和分数、比之间关系的探讨，则侧重于百分数与分数的联系和区别，而对于百分数和比的联系与区别常常只是一笔带过，有的甚至没有涉及。这节课我还是成功地以分数和比的知识作为生长点，通过具体情境引出百分数与分数、比之间的联系与区别，进一步深化了对百分数概念的理解。因此，我认为新课程下的小学