北师大四年级下册第一单元《歌手大赛》.doc

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1、歌手大赛》教学设计【教材】：北师大版小学数学第八册第一单元第18-19页《歌手大赛》【学习目标】：1．能结合具体的情境提出数学问题，正确进行小数加减混合运算。2．能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决实际问题的能力。3．充分运用教材提供的情境，引导学生在独立尝试与合作交流的活动中探索新知。【教法】：启发谈话、引导法。【学法】：自学探究、合作交流。【学习重点】：正确进行小数加减混合运算。【学习难点】：小数加减混合运算的顺序。【学习过程】：一、复习1、口算1.5－0.5＝1            2.3＋0.5＝2.80.5＋

2、0.8＝1.3          0.36＋0.64＝10.96－0.7＝0.26        1－0.8＝0.210－0.6＝9.4           7.3＋0.62＝7.9222.3＋0.05＝22.35       6.5＋3.5＝102、用竖式计算62.8＋7.4＝    6－4.5＝二、创设情境，导入新课师：同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗？请看大屏幕，CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行。（出示两位选手的歌唱得分）师：你都获得了哪些数学信息？板书两位选手的歌唱得分             五号选手   九

3、号选手专业得分       8.55分     8.65分综合素质得分   0.88分     0.40分总分       9.43分三、探究新知1、提出问题师：看到这些信息，你能提出哪些数学问题？师：谁还能再提一个数学问题呢？板书其中一个问题：谁的总分高呢？高多少？（板书问题）2、解决问题（1）估一估师：在计算之前，我们先来估一估，谁的总分高一些？师追问你是怎么判断的？（2）算一算师：5号选手的得分高，到底高多少呢？需要我们一起来算一算，请你在你的练习本上试一试吧？①学生试着独立解决，并指名板书不同的解法。学生可能出现的算法：

4、 A、8.65+0.40=9.05（分）8.65＋ 0.40   9.059.43-9.05=0.38（分）9.43－ 9.050.38B、                         C、9.43-8.65-0.40               9.43-（8.65+0.40）=0.78-0.40                   =9.43-9.05=0.38（分）                  =0.38（分）②算完后在小组内交流算法。③全班交流师：谁来说说你是如何解决这个问题的？让学生口述计算方法和过程。师：第

5、二、三种方法，你先算什么，再算什么？为什么？（强调：第二、三种解决方法的运算顺序。）师：谁能说一说小数加减混合运算的运算顺序是什么样的？3、课本18页试一试的第1题（学生独立解决）师：下面这两道题你会计算吗？师：那么请你们拿出练习本，在练习本上试试看吧。4.6+12.3+5.8                  15-（1.2+3.9）订正时说一说每题的运算顺序。4、小结：师：通过以上几道题的计算，你知道我们这节课的学习内容吗？（板书：小数加减混合运算）师：谁能来说一说刚才我们进行小数加减混合运算的运算顺序是什么？四、实践应用师

6、：下面我们就运用刚才学到的小数混合运算顺序来解决一些问题，大家有没有信心？1、完成书中19页练一练的1题爸爸用两条长度分别是1.27米、1.35米的绳子接起来捆扎报纸。接口处共用去绳子0.25米，接好后的绳子有多长？学生读题，问一问学生有不理解的地方吗？引导学生理解“接口处共用去绳子0.25米”是什么意思？交流时说一说解决的思路。 2、完成书中19页2题的左边的三道题。同桌互相订正，说一说每道题的运算顺序。五、全课总结师：这节课我们学习了小数加减混合运算，谁来说一说它的运算顺序？ 板书设计：             五号选手  

7、 九号选手专业得分       8.55分     8.65分综合素质得分   0.88分     0.40分总分       9.43分谁的总分高？高多少？ <歌手大赛>教学设计、反思及点评_田红英教学目标1．结合具体情境，能正确进行小数加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。2．能解决简单的小数加减混合的实际问题。二、教材分析本节课的教学内容是在学习了小数加减的基础上进行教学的，教材通过歌手大奖赛的情境，提出了“谁的总分高呢？高多少？”的问题，随后呈现了常见的两种计算方法，一种是用分步列式计算，另一种是用综合列式进行计算。

8、重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。在研究的过程中，将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来，使学生感受到数学源于生活。在探究的过程中，教材在解决问题之前先让学生估计一下结果，渗透估计的思想。对于情境中涉及到的一些专门用语，如“专业得分”“综合素质得分”，我要给