教学设计（教案）徐发纯.doc

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1、教学设计（教案）基本信息学科数学年级三年级教学形式公开课教师徐发纯单位汕头市达濠民生学校课题名称笔算乘法（二）学情分析 本节课内容是两位数、三位数乘一位数的进位笔算，是学生掌握了两位数、三位数乘一位数的不进位笔算乘法的基础上进行学习的。教材选取了“王老师买连环画”的问题情境，让学生收集数学信息，自主探究计算方法。学生在学习中经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法。教学目标教学目标1、使学生经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。　2、在自主探究与合作

2、交流中，增强对数学知识的体验和认知，培养学生观察和思维能力。3、使学生养成认真计算的好习惯。教学重点经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。教学难点理解“哪一位上的积满几十，就要向前一位进几”的算理。教具、学具准备课件、题卡。教学过程一、复习旧知，引入新课1、口算。80×7=5×70=6×40=90×3=20×3=700×4=500×8=50×9=2、用竖式计算：全班同学在练习本上做，3名同学展示练习。43212×2×43、小结并引出课题。今天我们将一起继续学习笔算乘法（板书课题：笔算乘法）二、自主探究

3、，合作交流1、提出问题。(课件出示例2的情境图)星期天，王老师去书店买了一些连环画，从图上你收集到什么数学信息？（根据学生的回答课件出示：王老师去书店买了3套连环画，每套18本。）根据上面两个条件，可以提出什么数学问题？怎样列式？（根据学生的回答课件出示：一共买了多少本连环画？并板书：18×3）2、探讨算法。（1）估一估，王老师大约买了多少本连环画吗？（2）可以用什么方法计算18×3呢？学生独立思考，把自己的算法与同桌交流。（3）学生汇报①加法算式：18+18+18=54  （本）②口算：10×3=308×3=2424＋30=54（本）③笔算：181818×3+18（2）请学生上台展示并说

4、一说是怎么笔算的？3、理解算理。（1）利用小棒帮助学生理解算理。（课件演示）（2）在18×3这个竖式中，先算什么？再算什么？（根据学生的回答逐步出示算理）（3）引导学生用较为规范的语言说一说算理。4、规范竖式的格式师生共同完善横式、单位、答语。5、反馈练习：完成P76做一做。2715214×2×5×36、比较、理解深化。（1）让学生观察、比较、交流，上节课中的竖式计算与这节课学习的的竖式计算有什么相同点和不同点？（完善板书：哪一位上的积满几十就向前一位进几）（2）今天我们学习的是有进位的笔算乘法，在计算有进位的笔算乘法时应注意什么？7、小结。多位数乘一位数的笔算方法：先将一位数与多位数的个

5、位对齐，再从个位乘起，哪一位上的积满几十，就要向前一位进几。三、提高运用，巩固新知1、同步练习(1)第一关:我会判断——判断对错251412413×3×17×13×14658136252()()()()(2)第二关：我会算——竖式笔算（重点理解十位上的积满几十要向百位进几的道理）16×6172×3(3)第三关：我会用——解决问题课本77页第3题。学生独立解答，全班汇报交流。2、拓展练习（机动） □2□721□×3×2×43694852 四、回顾总结师：通过今天的学习，你有什么收获？在笔算进位乘法时，需要注意什么？谁能提醒大家？板书设计笔算乘法　　例2:18×3＝54（本）（1）一位数与多位

6、数的个位对齐；①18+18+18=5418③18（2）从个位乘起；②10×3=3018×23（3）哪一位上的积满几十，就要8×3=24＋1854就要向前一位进几。24＋30=5454答：一共买了54本连环画。作业或预习课本练习十七第1、2、4题。自我评价本节课的内容是在学生学习了整十、整百数乘一位数的口算、不进位笔算乘法的基础上进行教学的，理解算理和准确计算是教学的重点和难点。教学中，给学生创设自主探索的时间，放手让学生探究计算方法，并借助直观、形象的操作理解算理，逐步完成知识的自我建构。练习的设计，让学生在解决问题中进一步内化算理，提高学生的计算能力，以及解决问题的能力。由于课堂时间把握

7、不好，导致巩固练习未能及时呈现完整，机动的拓展题没做比较可惜。组长评议或同行评议（可选多人）：1、思路清晰，通过复习进行铺垫，为新课教学埋下伏笔，有利于学生利用已有的学习经验进行迁移；2、重视学生从情境图中获取数学信息，发现并提出数学问题等方面能力的培养；3、教师能突出教学重点，对算理讲解明确，条理清晰，同时也培养学生正确表达算理。4、 针对进位的重点难点“满几十要向前一位进几”，让学生先凭借已有的知识和经验大胆尝试。积