同课异构教案.docx

《同课异构教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《济南的冬天》同课异构教案一、教学目标：1、通过对比阅读《济南的冬天》《白马湖之冬》获得两种审美体验，学习如何来写写景抒情的文章。二、教学过程：（一）导入:一年有四季，季季有特色。今天我们不说温暖明媚的春天、喧嚣热烈的夏天、金色辉煌的秋天，单表一下多姿的冬天。看看在两位名家的笔下的冬天又有怎样的情味和色彩呢。(二)预习检查：作家作品介绍，学生完成课件填空。（三）课文分析：1.品读美文，整体把握：问题设置：假设你只能在济南和白马湖之间选择一个地方去度寒假，你选哪里?为什么？（引起思考，引导学生体会两种审

2、美体验）2、对比两篇文章的相似点：①文体相似。都是写景抒情散文。②题材相似。都写冬天。③两文的"我"都是从彼地来到此地。④写的景物相似。都写环境的山，都有水，都有暖阳，都有雪。3、深入解析课文内容对比文章的不同之处:1)景物特点不同：济南：温晴（山景、水景）白马湖：萧索、荒凉、严寒（体现在风多、风大、风寒）济南的冬天和白马湖的冬天有怎样的特点？用几个词语概括出来。济南的冬天：温晴、秀美、暖和、慈善、宝地白马湖的冬天：有风的时候：荒凉萧瑟，天寒地冻，松涛如吼，山湖变色，有声有色而极尽“冬寒”之至。太阳好

3、而无风：和暖（风大。风多、风寒）写作启示——抓住景物特点1)蕴含的感情不同：①《济南的冬天》—对济南冬天的喜爱赞美之情对祖国美好山河的热爱之情《白马湖之冬》--身处严寒他乡，离群索居的知识分子达观的心境。对白马湖冬天的怀念之情②《济南的冬天》是如何体现作者的赞美之情的？A、直接赞美的语言："济南真得算个宝地"B、创造意境，以情动人：如，"请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界？""最妙的是下点小雪呀。""这是张小水墨画。"在优美的意境中，流露出作者赞美的真情。C、用虚实结合的方法，给读者以想象

4、的余地，抒发作者的热爱之情。如，"树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇"，"山尖全白了，给蓝天镶上一道银边"，"给山们穿上一件带水纹的花衣"，不但写出景物的外形，而且十分传神。这种虚实结合的手法，使冬天阳光下的济南出现"暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒"的神情；小山说出"你们放心吧，这儿准保暖和"的低语，薄雪"微微露出点粉色"的羞容；这些，不但非常传神，而且饱含着作者热爱祖国河山，积极向上的思想感情。③《白马湖之冬》那些语句体现作者的达观之情怀念之情？“我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拨划着炉灰

5、，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想”。“在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前移居白马湖的时候了”；“不知今夜又刮得怎样的厉害哩”写作启示——抒真情写真意，情景交融1)语言风格不同（通过详解对比薄雪覆盖下的小山和狂风怒吼图）：济：生动形象（比喻、拟人）白：平实，质朴（白描）写作启示——用美的语言营造美的意境4）画面色调不同济南：明亮白：暗淡分析文章重点段落朗读选段（薄雪覆盖下的小山图及狂风怒吼图）薄雪覆盖下小山的观察顺序:山尖—山坡—山腰（从高到低的空间顺序）色

6、彩：青黑白黄粉色(视觉)狂风怒吼图如何来写无形无色的风？风声、风厉、风寒（山河变色——色彩:惨白发紫而黯深蓝）(听觉、触觉、视觉)写作启示——写景要有层次条理讲究构图之美4、根据美文，举一反三，提出问题：如何写好写景抒情的文章？1）细致观察，抓住景物特点2）抒真情写真意，情景交融3）用美的语言营造美的意境4）写景要有层次条理讲究构图之美写出四个基本要求，还可以让学生补充:如善用修辞，个性化语言等等5、当堂作文，写一段写景抒情的文字（或布置成家作）6、课堂小结：今天我们既体味了《济南的冬天》的生动优美，

7、也品尝了《白马湖之冬》的平实隽永，希望同学们也如这两位名家一样，用善于发现美的眼睛去寻找美的图画，用美的语言去表现美的感情。