如何实施高效课堂.doc

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1、如何实施高效课堂随着新的教育理念的学习，构建高效教学课堂已经日渐成为我们老师迫切要求。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标，怎样去做才能使课堂高效，这也是我们每位教师值得探讨的问题。课堂教学中，所有学生并不在同一认识水平上，教要出效率，出效益，更要学出高效。指导学生学习接受知识的方法，引导学生学会思维。平常我们谈备课，既要备教材，又要备学生，如何备学生？那就是要清楚学生的基础、思维和接受能力。所以，高效课堂研讨，必须首先肯定两个方面，即教师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。

2、   那么我们应怎样才能实施高效的课堂呢？我就这个问题浅谈几点我的看法：(一)教师课前要精心设计好导学案。我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生

3、再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。这点我教书多年，体会颇深：一个连简单计算题都不会做的学生怎么能完成有难度的应用题啊，因此，我在设计导学案时，要求待优生只完成基础性的，他们能力范围内的一些计算题，列式计算题，简单的应用题，甚至个别的特待优学生只要求做做简单的计算题和口算题。又如我在教学《将相和》一文时，这样设计导学要求：待优生——（1）读熟课文，会写会读本课生字词语；（2）课文中有哪些人物？他们做了什么事？优生——（1）熟读课文，学会本课生字词。（2）能复述三个小故事，（3）文中

4、人物有些什么性格特点？特优生——（1）熟读课文，学会本课生字词.(2)文中人物有些什么性格特点？(3)文中三个小故事之间有什么关系？这样让不同的学生都尝到了成功的喜悦，调动了其学习积极性。同样，优生和特优生思考和练习要求既要注重基础又要注重拓展。这样，教学目标的制定兼顾特优、优、待优三个层次的学生。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一锅煮。对于特优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些待优生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。此外还要明确每节课教学的重点与难点

5、，而不在面面俱到；了解学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成。(二)合理构建学习小组，制定适当的评价激励机制。课堂要面向全体学生，因此，合理构建学习小组，加强课堂教学中的评价激励机制尤为重要，我认为：（1）组建学习小组。明确小组合作的规则与方法，使学生能合作，会合作；明确每个成员的学习任务，让每个学生担当一个合适的学习角色（如:小组长的责任，组中特优生的点评，在交流中对待优生的辅导，帮助等等）。让学生学习结果，或良性竞争结果有一个展示的窗口，让大家看到本小组所得分数，以及与其他小

6、组的差距，这样小组与小组之间才会产生竞争感，并想办法迎头赶上。（2）回答问题加分制度。对学生学习成果按照设定好的加分制度及时记录，一天一小结，一周一总结，总结结果要及时上评比台，做到公开公正透明，不断激励学生向更高的目标迈进。根据我近一年的实践经验，每小组以六至七人为宜，整个班级可以划分为六至七个小组。一般学习较差的学生定为一号，这是出于对学生的尊重。成绩最好的为七号。一号解答问题正确加五分，七解答问题加三分。这样有利于调动了待优生生参与课堂学习的积极性，大面积提高教学质量。（3）发现问题加分制度。经过近一年实践探索，一些问题令老师们困惑。课堂上，老师

7、将本节内容分成若干问题由各小组分工完成，这时就出现了小组成员只关注本小组的探究内容，对其它小组的内容漠不关心，更有同学，在小组成果展示时，许多学生不知其它小组展示的内容，课堂实效大打折扣。如何解决这个问题呢？一是注重预习内容的分工。在预习课的前期，没有分工，教学的全部内容也是全体学生预习自学的内容。二是在展示课堂上，每个小组展示的内容是其他小组评价的内容，凡指出一处错误，扣除展示小组1分，加到指正的小组身上，如果别的小组还有更加科学合理的解释，进行加分。这样以来，学生探究问题的积极性提高了，关注其他小组问题程度加强了，课堂效率明显提升。（4）创新解疑加

8、分制度。每一个有价值的问题我们都要鼓励学生从多个角度，采取发散思维方式创新性地整合答案，鼓励学