读不跪着教书有感.doc

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1、读《不跪着教书》有感作者：会昌县会昌小学吴丽蓉初闻《不跪着教书》，就觉得这个名字挺有意思的，这本书的题目深深地吸引了我，我不禁猜想起来：这“跪着”的含义是什么？谁在跪着读书？为什么跪着？于是我迫不及待地借来了这本书拜读起来，读了之后就舍不得搁下，索性一口气把它读完，结果就不禁的折服于吴非老师那深刻的思想当中，心情澎湃如潮；读罢掩卷沉思，有种触及灵魂的感悟。感觉自己内心深处一直以来想一吐为快的想法在书中得到了宣泄。这本书中没有深奥难懂晦涩的教学理论，没有华丽的辞藻，有的只是简易实在的教学杂感，教学反思和教学随笔。文章嬉笑怒骂，却掩不住对教育的满腔深情。书中观点鲜明

2、，言辞尖锐，却体现出作者对教育爱之深，痛之切的深沉情感。作为一个与共和国一起成长的知识分子，这部书的字里行间，始终流淌着作者对祖国对我们这个民族以及平民百姓所倾注的汩汩的一片真情，对民族文化精神的热切呼唤，这感情深沉炽烈，甚至催人泪下，虽然他的表达看似平静甚至苛刻，但赤子的情怀，只要你读了这部书，你随处可以触摸得到。尽管，作者和共和国都经历了那一段令人反思的惨痛的历史。不跪着教书，传达的是一种理想，一种理想的知识分子人格，一种理想的教育，是一种高尚的教育，也是我们民族所需要的教育。书中吴非老师的许多观点给我留下了深刻的印象，其中他说的“不跪着教书”尤其深刻。他说

3、：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年的下跪的历史，想到‘文革’给中国人带来的灾难，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的词典中才能有‘铸造’这样的词条。”作为一个教师，怎样才算没有跪着教书。我的体会是：首先，教师应该有自己的思想，应该有独立思考的精神。如果教师没有独立思考精神，他的学生就很难有独立思考的意识。比如，面对一本教参，他不敢说“不”；面对外行领导的错误指责，他立刻匍匐在地，这样怎么

4、能去“立人”呢？如果教师是跪着的，那他学生就只能趴在地上了。其次，教师要有自己的教学风格。风格延续着教师的教学生命，因为可能长久地影响学生对学科的兴趣。吴老师认为：一个老师如果能通过课堂让学生喜欢我们的学科，那他就是成功者。我觉得这句话说得很有道理。第三，教师要有人格。特别是在平常与学生家长接触时，应该理智地保持适当的距离，也不要讨好权贵的子女，媚态百出，更不要在学生和家长面前随意释放你的粗鄙。第四，教师要有爱与敬重的阅读。在书的第二辑《我美丽，因为我在思想》，我再一次看到吴非教师“只要肯读书，什么都好办”的观点，面对现在的教师的地位仍旧没能高起来，为什么教师的

5、群体的综合素质提高缓慢，芸芸众生的教师已经成为不再读书的可悲一族等等问题，我们怎样来解决？我从吴非老师的书中找到了答案：同样是吴非老师睿智的话，“要让自己的学生出色，教师必须出色；想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书”。“教师要学会教书，首先应当学会读书，学会思考”。这几句话给我们启迪，给我们解惑，让我们释疑。面对现代日益激烈的教育竞争，阅读是教师生存的需要，教师必须多读书。我本人也深有体会和同感。近年来，许多学校倡导“书香校园”，鼓励广大教师读书。这几年，我们学校也开展了一系列的读书活动，通过这一系列的读书活动，我发现不仅自身在成长，教育水平也在提

6、高。读书让我明确了教育的方向；让我体会到了教育的真谛；让我意识到了自身价值。读书让我感到快乐，原来读书是乐事一桩；读书让我豁然开朗，原来读书是幸事一件。读书的日子是如此的春光明媚、阳光灿烂。让读书进入我们的生活，让读书帮助我们“站立起来”。不仅如此，作为一名教师，除了自己爱阅读，还有责任和义务引导你的学生热爱阅读。一本好书往往就是一粒善良的种子，一粒诚信的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子，这些种子适时地播撒在孩子的心田，就有了真善美品格的萌芽，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会变得充实，高贵，美丽，他的心中就有一朵永不凋谢的玫瑰，他就有可能始终站立着，像一个人一

7、样的活着……不可否认，全书很多篇，披露了人们都熟知的中小学和大学教育的现状，揭示了这个现状方方面面的社会根源，可以说，大凡与中小学有关的人们；家长、学生、老师，以及学校领导和社会上的各方人士，都能深切的感受得到，或者有人就是践行者，但又有谁能像吴非老师这样直面现实，直逼人生，洞烛幽微，鞭辟入里地揭开种种的疮疤并剖析个中原因的呢？由此，就凭这点，我完全可以说，只有站着的人，才能写出这样一部站着的书。吴非先生讲到语文教师必须是一个思想者，其实，所有的教育工作者也必须是思想者，“教师是人类灵魂的工程师。”只有不断思想，不断学习，不断实践，循环往复，才能真正“不跪着教书

8、”，才能真正培养出站直的