《关于期课改语文》PPT课件.ppt

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1、关于二期课改语文课堂教学的深层次思考曾宪一第一部分：对学科标准的深层次思考“工具性与人文性的统一”不仅是语文学科特点语文学科本质特性：语言交际性语文教学的关键词一、沉浸——看学生沉浸文本了吗？对精妙语言确实要玩味一番，“辨一辨它的色彩，听一听它的声音，摸一摸它的体温”语文课的读是要的，但要用脑读，读也不能泛滥最有实效的读是默读，最有口无心的读是齐读，大声齐读不利于思考更不利于背诵朗读时的感情和声调把握最重要，一些伤情的文字是不宜大声朗读的书声琅琅可能是噪音，讨论的声音很大也是噪音要注重品味分析后的“读”低年级

2、的语文课一定要“咬文嚼字”。语文课堂教学的第一要着便是教师千方百计引导学生沉浸文本，这是课文教学的前提以一堂课40～45分钟为例，我建议：老师引导学生品读语句的时间不能低于15分钟教学的四种渐进过程：沉浸——体验——感悟——思辨关键词二、积累——积累成习惯，习惯出能力背诵是学习语文的基本功，中小学60%是靠背的。指导学生背诵的本领是必须的作文素材积累的做法诸如以“沟通”为主题，积累相关成语2个，古诗词名句或俗语2个，名言警句2－3句，名人轶事2个，最新社会事例2个，哲理美文精段2段，考场高分作文２篇“语文学习的

3、外延与生活的外延相等。”“数理化是固体，音体美是液体，语文是气体。”强化积累意识每堂课都要有积累语言的训练，每篇课文都要有积累语言的实践，每天都要有积累语言的任务。对于基础好的学生，帮他开阅读书目——培养观察能力，让学生学会积累素材；培养思考能力，让学生学会筛选素材；培养想象能力，让学生学会丰满素材；培养创造能力，让学生学会编织素材建立学生语文学习档案袋关键词三、主题——看主题定位准确吗？单元主题未必就是每篇课文的主题不要拔高主题，语文课真的不需要过分强调主题，不要和政治课私奔可以多元解读，但不能把哈姆雷特解读

4、成哈里波特关键词四、目标——看语文味的教学目标落实了吗？三维目标没必要分条写，要整合着写“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”，这句话是针对课程说的，不是针对每篇课文说的，“维”是几何学及空间理论的基本概念，构成空间的每一个因素（如长、宽、高）叫做一维。教学是过程（教学是教师把知识技能传给学生的过程），是一种线性运动，不以空间形式存在，哪有什么“维度”？再说，知识、能力、方法、情感、态度、价值观等，是分属于不同范畴的概念，是教学中可能（不一定）涉及到的内容。在教学中，它们既不能构成

5、完全对应的关系，更不能作为三个维度构成一个空间，它们又都是包含在“过程”之中的如果非得讲三维的话：三个维度的分量没必要相等；三个维度没必要分条阐述语文味教学目标一是语文基础知识积累目标；二是口语交际的训练设计目标三是阅读需要突破的核心问题目标四是写作借鉴的训练目标教学目标要与课文本身的亮点结合起来落实语文元素的学习目标是语文教学永恒的追求！关键词五、语言——看学生的语言发展了吗？语文教学要关注学生的语言发展、发展学生的语言。教材无非是个例子，首先是语言借鉴的例子。抓住了语言积累就是抓住了语文学习的根本。注重语言

6、积累是语文教学的首要策略语言积累的过程就是培养语感、学习语言的过程我主张：在口语交际训练上要适当做加法教师可从课文中优美的语言进行引申教师是吃开口饭的，语文教师更应以说见长。浅层次的是“讲书”，一般的是“讲课”，较好的是“说话”，上品位的是“谈心”。——赵白超关键词六、情境、交际看有有效地情境性、交际性教学活动吗？语言学习要在情境中、交际中进行，这是世界语言学习的共性规律40～45分钟的课堂：一般情况下1－8个PPT足矣反对满堂灌、满堂问、满堂夸、满堂活动、满堂读、满堂PPT文本拓展：教材是范本不是孤本拓展的基

7、点是课文自然而非虚矫不露痕迹而非强行安插有机联系而非任意衍生渗透融合在每一个环节中，而不是贴标签关于生成：做好预设是前提，生成是可遇不可求的。遇到生成，及时引导反对虚假地提问、虚假地自主、虚假地合作、虚假地探究、虚假地渗透、虚假地生成关键词七、创意——亏你想得出创意包括“三术”小学语文教学是“艺术”初中语文教学是“技术”高中语文教学是“学术”关键词八、主体思维——看学生思维活跃程度高吗？智慧语文可分为三个层次思维活跃也是智慧语文的标志，以文育智：第一个层次的智慧是“我融入文本”；第二个层次的智慧是“我超越文本”

8、；第三个层次的智慧是“我独立于文本之外，自由自在创造性地阅读与写作”要开发学生的思维力，尤其是横看成岭侧成峰的多元思维、泾渭分明见清浊的对比思维和反弹琵琶成新曲的逆向思维五主教师为主导学生为主体问题为主轴思维为主攻体验为主线关于讨论：讨论和交流不是一个概念问题是否值得讨论讨论前必有独立思考时间讨论的角色分工讨论时间过长或过短讨论的指导讨论后如何发言关键词九、整合教法学法——看教法为学法