《小猴子下山》第一课时.docx

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1、《小猴子下山》教学设计第一课时赣县城关第四小学罗秋爱教学目标：1、认识并理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。2、正确流利地朗读课文。3、理解课文内容教学重难点：1、会认生字，朗读课文，理解内容。2、用自己学过的方法识记生字，书写汉字。教学准备：课件、小猴子图像贴画、板画有山有花草的情境图，生字卡片、词条教学过程：一、谜语导入课题1、大家喜欢猜谜吗？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。（打一动物）2、师生齐书“小猴子”，复习反犬旁的字和动物有关。3、谁来叫叫它？点名读“小猴子”，指导读好轻声。

2、4、出示“小猴子”贴画，今天它也来到了我们的课堂，跟它打个招呼吧（贴在山顶）。这个调皮的小猴子在山里待得太久了，它看着山下的树那么绿，花那么红，它站在山顶猜猜它想干嘛呢？5、揭题《小猴子下山》二、识字教学1、初步感知课文内容，圈画生字孩子们，想跟小猴子一起下山看看吗？那我们得先准备准备！请翻开语文书第94页，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，再把课后的生字圈画出来。1、创设情境，认读生字课件出示小猴子伤心的图片，嗯？小猴子怎么啦？刚刚还高高兴兴的，让我问问它。原来它遇到这么多生字宝宝不认识，你们愿意帮帮它吗？

3、（1）自由读生字（2）小老师带读，读错的地方其他同学可以指出来。（3）有需要提醒小猴子和大家特别读准的字音吗？（孩子们一般难分清平翘舌音和前后鼻音）谢谢你们这些好心人，我真替小猴子感到高兴！（4）同桌互读，评出最佳搭档（5）全班齐读2、识记生字那我们能再给小猴子想想办法记住它吗？（1）一起看到第一行(扛、扔、摘、捧、抱、掰)，仔细看看它们有什么特别的地方？（全部是用手完成的动作）（2）你可以告诉小猴子用什么方法来记住它们呢？A、用加一加的方法记住抱、扛B、难记的生字可以用组词的方法或回想在生活中哪里见过来记住它C、可以根据汉字的结

4、构特征来编口令识记，如“捧”：小小手，伸出来，轻轻一碰，捧起来。再让孩子们现场编口令记住“掰”，师补充：左边手，右边手，用力一掰，分两半。D、可以通过边做动作边识记。（3）播放课件，看图片说动词。（4）课件出示剩下的六个生字。结合刚刚用到的识字方法，你是不是更有方法记住它们了？（5）运用生字卡片检测孩子们的识字效果。点名读，开火车读，齐读。孩子们，你们这些好心人刚刚教了小猴子怎么认识生字，怎么记住生字，现在看看小猴子脸上的表情。（出示小猴子笑嘻嘻的表情图片）我相信小猴子一定非常感谢大家，帮它解决了那么大一个难题。其实，它笑还有另外

5、一个原因，就是它不仅记住了这些生字，而且已经会写一个简单的字了，你们知道是哪个吗？（瓜）三、写字1、课件出示田字格中的“瓜”字。其实笔画少的字虽然好写，但是要把它写漂亮却不是件容易的事。（一）看（1）观察“瓜”字的结构。（由于它是独体字，所有应写在田字格的最中间）（2）再看每个笔画应注意的地方。A、第一笔和第二笔都是撇，找找它们的不同B、西瓜的肚子里是有瓜子的，所以竖提之后不要忘记把点加上C、捺的起笔应挨着竖提的起笔处（3）看教师范写，学生书空。（二）描（三）写（1）端正坐姿，做到三个一。（2）每个笔画要一笔完成。2、教师巡视，并

6、纠正孩子们的书写错误3、展示好、中、差三个等级的书写，让孩子们评评哪些书写要改正的地方。四、通读全文，了解课文内容1、把生字宝宝放回到课文，和小猴子一起下山，看看小猴子去了哪些地方？2、全班交流。生边说，师张贴词组：玉米地、桃树下、西瓜地。五、设置悬念，结束课堂小猴子在这些地方都做了些什么呢？我们下节课再学习。板书设计18、小猴子下山玉米地瓜桃树下西瓜地