《编写绩效目标》PPT课件.ppt

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1、第六章编写绩效目标王广新山东师范大学教育技术系评价需求确定目的进行教学分析分析学习者和环境编写绩效目标修改教学开发评价方案开发教学策略设计并实施教学的形成性评价设计并实施总结性评价开发和筛选教学材料第一节有关的概念和研究背景一、概念辨析目标(目的)在教学理论是大家经常遇到的一个概念，但它的应用是有自己的应用范围。教学目的与学习目标/教学目标的不同1、教学目标(TeachingGoals)指学生通过学习后能够达到的最终结果（包括外显的行为和内部心理的变化），是面向教学者的，是教师的教学计划，是教师教学活动的描述。单元目标教学总目标课程目标课程目标单元目标单元目标单元目标学习目标学

2、习目标学习目标学习目标学习目标学习目标学习目标学习目标2、学习目标(LearningObjectives)对学生通过学习后（如：学完一个知识点后）应达到的行为状态进行的具体、明确、详细的描述，注重对学习结果的表述明确、具体、可观察、可测量。它是学生所表现出来的，以此来证明学习的发生。同义词行为目标BehavioralObjectives绩效目标、作业目标（performanceobjective）Instructionalobjective(对学生，非对老师)关于学生学完一个“教学单元”后在现实世界中能做什么的详细描述。3、学习结果和目标层次的累积性：教学目的Instructio

3、nalgoals学期目标（Terminalobjective）关于学生学完一个教学单元后在教学环境下能做什么的详细描述从属技能（subordinateskill)：目的分析中确定的技能从属目标（subordinateobjectives)：为达到学期目标而要完成的从属技能(两者是一对多的关系)入门技能的绩效目标二、学习目标理论研究的背景1．30年代行为主义之父“泰勒”泰勒主要致力于测试题设计的研究。早在1932年，他就指出：通过对课程内容的分析，可以确定以行为描述的目标，在行为目标的基础上编写试题是重要的。2．50年代布鲁姆的《教育目标分类学》1948年，一批从事大学考试研究的美

4、国教育工作者，参加了美国心理学学会的一次会议，专门就学生成绩测试中所遇到的困难进行探讨。在当时尚没有制定共同评价参照系的情况下，他们对如何在教育评价方面开展合作和交流进行研究。自从这一次大会以后，一些有志研究该课题的教育工作者定期聚会，有意制定一个“可用于促进考试者之间交流的理论框架”。布鲁姆的研究成果是在这一基础上发展起来的。3．60年代马杰程序教学行为术语50年代中期，美国4．60年代末加涅，学习结果第二节学习目标的编写方法马杰的三成分（1962）加涅的四成分（1989)加涅的五成分(1992)教学分析中确定的技能或行为:动宾词组实施行为所需的条件评价行为的标准刺激情景行为动

5、词行为对象判断行为品质的原则情境习得性能动词对象行动动词工具、限制和特殊条件一、ABCD阐述学习目标的方法1、对象A(Audience)指需要完成行为的学生、学习者或教学对象。如上例中的"初中二年级学生"。2、行为B(Behavior)在学习目标的构成要素中，实际的行为及其结果是一个最基本的要素。它说明了学生通过学习所能够完成的特定而可观察的行为及其内容。（能）操作计算机（能）描述计算机的工作原理（能）给计算机辅助教育下定义（能）举例说明CAI系统的功能特点（能）描述CAI系统的软件结构比较笼统的词汇比较精确的词汇理解背诵真正理解确认欣赏区分十分欣赏解答掌握……的意义构

6、造喜爱列表相信比较信任对照如何描写目标中的行为如果教学分析出的子技能为一清晰可确定行为，写目标就是加上行为评价原则和行为实施的条件。用学生如何展示其行为的角度书写目标(注意：行为目标非“教学过程、教学活动”从学生主体的角度考虑“学习结果的行为表现”)动宾短语是基本部分（行为动词要与目标层次相对应）描述人类学习性能的行为动词性能性能动词例子（红字为行动动词）智慧技能辨别区分通过比较来区分法语中u和ou的发音具体概念识别通过说出代表性植物各部分的名称来识别根、茎和叶子定义性概念分类运用一个定义将概念族系分类规则演示通过解答口头陈述的例子来演示正负数加法高级规则生成通过综合可应用

7、的规则，生成一段描述一个人处于害怕情境下的行为的文章认知策略采用采用想象美国地图的策略，用列表的形式回忆各州州名言语信息陈述口头陈述1932年总统竞选的主要事件动作技能执行通过将一辆小轿车倒入车行道来执行一项任务态度选择选择打高尔夫球作为一项悠闲的活动学习目标层次特征可参考选用的动词知识对信息的回忆为……下定义、列举、说出（写出）……的名称、复述、排列、背诵、辨认、回忆、选择、描述、标明、指明领会用自己的语言解释信息分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、估计、引申、归纳、举例