2011高考语文特色题串烧(诗歌鉴赏类)

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1、2011高考语文特色题串烧（诗歌鉴赏类）一、主客观结合，既求面广，又求点深北京卷：阅读下面这首诗，完成后面两题。示秬秸张耒北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬、秸。城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。也无高卑志当坚，男儿有求安得闲。注释：秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。1、（7分）①下列的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．诗前小序交代了本诗写作的起因和目的

2、，凸显了诗作内容的真实性。B.“歌一声”，是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调，生动形象并富于童趣。C.卖饼儿衣着单薄，凛冽的寒风吹透了他的衣衫，他却担忧饼冷难卖。D．作者在诗的最后，对两个儿子提出了谆谆告诫，点明了本诗的题旨。②这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。（4分）2、这首诗是张耒为教育自己的孩子而作，请对其中的教育内容和所用的教育方式加以概括，并联系实际谈谈自己的感受。（不少于200字）（10分）【解析】1、①B  ②要点一：平实，没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅显。举例：“捧盘出

3、户”、“市楼东西”等等，均无任何修饰之语。第4页共4页要点二：有韵味，写景、叙事，蕴含丰富。举例：开篇两句，从视觉和听觉两个方面描画出清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀，其他如“人未行”的空寂街景、“忧饼冷”的心态表露，均语浅而意深。2、第一问：教育内容：要点一：无论从事何种职业，都要意志坚定，不畏艰辛。要点二：要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。教育方式：要点一：艺术性，以诗诫子，而不是枯燥说教。要点二：形象性，以卖饼儿为榜样，激励自己的孩子。第二问：（略） 上海卷：阅读下面的诗歌，完

4、成后面三题（8分）明月何皎皎明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。客行虽云乐，不如早旋归。出户独彷徨，愁思当告谁？引领①还入房，泪下沾衣裳。【注】①引领：伸颈远望。1、从题材上看，这是一首五言□□诗，（1分）2、对本诗分析不正确的一项是（   ）A．“明月何皎皎”这一句运用了比兴手法。B．“客行虽云乐”在诗中有以乐衬哀的效果。C．诗人以时间推移、空间转换来谋篇布局。D．本诗语言浅显，朴素自然，而余味无穷。3.本诗通过一连串的动作刻画来传达思想感情，从这一角度加以赏析。（4分）【解析】1、古体2、

5、A.3、“我”揽衣而起，出门徘徊，伸颈远望，回房落泪；这些动作写出了“我”夜不能寐的状态；流露出忧愁、孤独的情绪，表达了思念家乡、思念亲人的情感。（动作1分；状态1分；情绪1分；情感1分）【特色解说】北京卷与上海卷诗歌鉴赏题，其特色体现在考题形式和考查内容方面。相同点是主客观题结合。第4页共4页客观题考点较宽，北京卷涉及到诗前小序的作用理解、词语理解、人物刻画、主旨理解，上海卷涉及到手法理解、结构安排、语言特点等。主观题，北京卷涉及到张耒的教育内容与教育方式理解与把握，诗歌语言特点赏析，还要联系实际谈自己

6、的感受，做到了读与写结合。上海卷涉及文体判别，动作刻画的作用理解与欣赏等。二、诗歌鉴赏自主开放湖南卷：阅读下面的古诗，完成题目。（7分）春暮西园高启绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。请任选一个角度赏析本诗。【解析】从语言的角度：可分析总体的语言风格；也可抓住“满”“过”“知”等字分析炼字的精当。从形象的角度：可联系诗中意象做具体分析；也可联系写景状物分析虚实相生、动静皆备的特色。从表达技巧的角度：可分析白描、渲染、衬托等艺术手法；也可在句法上分析承接的特点。从评价作品思想内容

7、的角度：可分析作者对“春暮”的态度；也可评价末句暗点“西园”的用意。如答案不在以上角度内，但言之成理也可。【特色解说】湖南卷诗歌鉴赏，只提供诗歌，鉴赏角度由学生自行选择，自由度是极大的，难度也是比较大的。三、诗歌鉴赏内容拓展江苏卷：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（10分）春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。

8、第4页共4页论文：此处指论诗。（1）这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？（3分）（2）“渭北春天树，江东日暮云”一联表达什么样的思想感情？用了何种表现手法？（4分）（3）说说这首诗的构思脉络。（3分）【解析】（1）①诗坛地位，无人可比；②诗的思想情趣，洒脱不凡；③诗歌风格，清新、俊逸。（2）表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表现手法。（3）立