备战2011高考郭卫东.ppt

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1、备战2011广东高考广东实验中学郭卫东一、再读2010广东高考试卷1、优点！一、再读2010广东高考试卷1、优点！李兴怀：严格遵循了《考试大纲》和《考试说明》的要求，充分体现了数学新课程标准的核心理念，对中学数学教学实施素质教育起到了很好的引导作用。一、再读2010广东高考试卷1、优点！李兴怀：注重对数学基础知识的考查，引导学生从概念和原理出发解题，符合数学教学的基本规律。注重对数学基本能力的考查，引导学生独立思考，有助于学生综合素质的提高。整卷的语言、图形、文字叙述准确，试题背景新颖，有利于考生真实水平的发挥。注重应用意识与探究能力的考查，引导学生关注生活、关注社会、勇于探究

2、、乐于钻研，有助于数学优秀人才脱颖而出。注重对数学思想与数学方法的考查，引到学生深刻认识数学的本质，有助于提高学生学习的兴趣。一、再读2010广东高考试卷1、优点！李兴怀：全面考查的能力主要包括：空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、推理论证能力、数据处理能力、数学阅读能力、数学交流能力、数学实验能力、数学作图能力、数学探究能力、数学建模能力等等。一、再读2010广东高考试卷1、优点！李兴怀：充分体现的数学思想：函数与方程的思想、数形结合的思想、分类与整合的思想、化归与转化的思想、特殊与一般的思想、有限与无限的思想、或然与必然的思想等。充分体现的数学方法：分析

3、与综合、归纳与演绎、比较与类比、具体与抽象等。一、再读2010广东高考试卷1、优点！彭海燕：线性规划考题反思：应该来说，这是一次非常有意义的尝试，并且是一次较为深刻的命题改革与创新。一、再读2010广东高考试卷1、优点！彭海燕：客观题难度下降反思：1.有利于考生以较平稳的心态进入到解答题的答题中去；2.有利于有效提高整卷的得分，对平稳考生心态与社会和谐有积极意义；3.对中学数学教学起着积极的导向作用，纠正教学中过分注重题型和技巧的备考倾向。一、再读2010广东高考试卷1、优点！彭海燕：平均分提高的意义：1.高校扩招，为高考松绑；2.回归基础、推进教育公平的社会需要；3.淡化题型

4、教学、重视思想方法的落实；4.引导中学教学更加重视概念教学。一、再读2010广东高考试卷2、困惑！一、再读2010广东高考试卷2、困惑！1.能否从今年的高考题读出2011年高考命题的某些信息,例如客观题还会如此简单?数列大题仍然不考?等2.一些如”韦达定理”等知识点是否真的如传言一样被从此抛弃了?等一、再读2010广东高考试卷2、困惑！2007年高考广东省理科数学卷第二卷得分情况试题号161718192021平均分9．376．517．204．292．152．33标准差3．354．344．714．271．971．79难度0.780.540.510.310.150.17一、再读20

5、10广东高考试卷2、困惑！2007年高考数学卷18（理17）题首次考求线性回归方程。07年数学高考对新增数学知识的考查力度较大。一、再读2010广东高考试卷2、困惑！2008年含字母的算式推演运算。立体几何考察了相似,在高中大纲和考纲中没这个方面的要求，没用到空间向量。解析几何中抛物线是非标准方程的，考纲中并没出现。数列压轴题的处理方法在竞赛中有要求。一、再读2010广东高考试卷2、困惑！2009年最稳定和常态的一年。压轴的21题具有明显的高等数学背景。一、再读2010广东高考试卷2、困惑！纵观每年高考试卷，都是既有对上年的延续的特点，也都有自己的特色。都有知识点覆盖面大的特点

6、，也有一些共同的盲区。但我们仍然不能据此现在猜测2011高考会考什么，或者说现在承担风险去猜测2011高考会考什么。高考命题是命题人主观意志的体现，和命题人的业务特长、对考纲的解读有关；也和当时社会的大环境有关；甚至和一些偶发事情有关。一、再读2010广东高考试卷2、困惑！我们要做的是用心体会命题人员如何用试题来诠释新课程标准，并在日常教学中加以体现；我们要做的是通过全面细致的复习，力争使学生不仅对基础知识有扎实的理解，对新问题也要基本具有解决的能力。二、备战2011广东高考1、广东实验中学日常安排二、备战2011广东高考2.1、关注细节21.已知常数a>0，向量c=（0，a）

7、，i=（1，0），经过原点O以c+λi为方向向量的直线与经过定点A（0，a）以i－2λc为方向向量的直线相交于点P，其中λ∈R.试问：是否存在两个定点E、F，使得

8、PE

9、+

10、PF

11、为定值.若存在，求出E、F的坐标；若不存在，说明理由.2003年高考（天津卷）二、备战2011广东高考2.1、关注细节“以c+λi为方向向量”方向向量！教训！因此课本中的概念要面面俱到，反复强调，不漏过任何一个细节！二、备战2011广东高考2.1、关注细节例:二、备战2011广东高考2.1、关注细节例:当自变量区间