不同版本教材比较研究.ppt

《不同版本教材比较研究.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、师范学院钱丽华小学数学——不同版本教材比较研究解读教材要开展教材的比较研究目前我国经全国中小学教材审定委员会审核通过的小学数学教材共有6套，这些教材风格不同、特色鲜明、内涵丰富。对这些教材进行比较研究，有利于教师了解不同的编排体系、从不同角度理解和把握教学内容。教师在教学设计时，也可以汲取不同版本的长处。解读教材——开展教材的比较研究教材比较的意义通过对不同版本教材的比较分析，明确教材各自的优、缺点，为更好地解读教材、重组教材、用好教材提供了一些参考，从而也就可以更好地吸取各种教材的长处或优点。在比较分析的基础上，结合教学实

2、践对教材提出一些质疑，并对这些问题加以研究，为教材的进一步改进提出一些建议，从而使教材体系更加完善，使教材更好地服务于教学。小学数学教材比较内容编写理念、内容编排（数学思想方法、数学文化）、素材选取、编写体例、呈现形式、例题和习题、文本特色几大方面进行分析研究。小学数学教材比较选材人教版—分数北师大版—分数“分数概念”教材比较小学数学教材比较内容两种版本教材编写理念有何异同？两种版本教材内容编排有何异同？内容编排两种版本教材编写体例有何异同？两种版本教材呈现形式有何异同？你发现什么？解读教材——在比较中提升人教版三上这是幅什

3、么图？从这幅图你读懂了什么？解读教材——在比较中提升人教版三上解读教材——在比较中提升人教版三上解读教材——在比较中提升人教版三上产生写法意义几分之几名称读法描述定义解读教材——在比较中提升北师大版三下解读教材——在比较中提升北师大版三下解读教材——在比较中提升北师大版三下解读教材——在比较中提升北师大版三下解读教材——根据课程标准解读教材人教版北师大版册次三上第七单元分数的初步认识三年级下第五单元“认识分数”教学内容安排认识几分之一（一个物体平均分）比较几分之一的大小认识几分之几（一个物体平均分）比较同分母分数的大小同分母

4、分数（分母小于10）的加减法1减去几分之几分数的意义（一个物体平均分）分数的意义（一个整体平均分）比较简单分数（同分母、同分子）的大小同分母分数（分母小于10）的加减运算1减去几分之几第一学段“分数初步认识”教材比较解读教材——根据课程标准解读教材第一学段（课程标准）（1）能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。（2）会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算教材比较的意义两种版本教材的共同特点从学生的年龄特征和认知发展规律出发，在具体生动的情境中学习和理解分数（生活情景、操作情景和图片情景等），激活学生已

5、有的生活经验，以此引领学生的“认识”.为学生提供动手操作、独立思考与合作交流的素材。符合数学课程标准设计理念与要求教材比较的意义人教版的特点人教版的编写循序渐进，层层深入，依次让学生理解1/2、1/4，再通过涂一涂等让学生在大量直观表象的基础上，充分感知几分之一。在此基础上再展开几分之一的大小比较的教学。教材的处理上是通过直观、操作及实践活动与游戏等形式使学生得到初步的认识和体验。教材比较的意义北师大教材的特点北师大版的编写更加注重学生创造力的培养，鼓励学生大胆创造表示“一半”的方法，同时注重让学生感知学习分数的必要性。教材

6、知识容量大，体现在对“整体一”的认识没有停留在一个图形一个物体上，而是拓展到同多个事物组成的整体。解读教材——在比较中提升人教版五下解读教材——在比较中提升人教版五下解读教材——在比较中提升人教版五下解读教材——在比较中提升人教版五下解读教材——在比较中提升人教版五下解读教材——在比较中提升人教版五下解读教材——在比较中提升人教版五下解读教材——在比较中提升人教版五下解读教材——在比较中提升人教版五下解读教材——在比较中提升人教版五下解读教材——在比较中提升人教版五下解读教材——在比较中提升人教版五下解读教材——在比较中提升

7、人教版五下解读教材——吃透教材的知识点案例4分数的再认识分数相同，分数所表示的数量相同，则整体相同。分数相同，分数所表示的数量不同，则整体不同。整体不同，分数相同，分数所表示的数量不同。分数大，分数所表示的数量不一定大。解读教材——在比较中提升北师大版五上解读教材——在比较中提升北师大版五上解读教材——在比较中提升北师大版五上解读教材——在比较中提升北师大版五上解读教材——在比较中提升北师大版五上解读教材——在比较中提升北师大版五上解读教材——在比较中提升北师大版五上解读教材——在比较中提升北师大版五上解读教材——在比较中提

8、升第二学段“分数”教材比较人教版北师大版册次五下第四单元《分数的意义和性质》五上第三单元《分数》教学内容安排分数的产生分数的意义（一个整体平均分）、分数单位分数与除法真分数与假分数分数的基本性质公因数、最大公因数约分公倍数与最小公倍数通分、分数大小比较分数和小数的互化解决有关的简单实际问题