2013高考文言文实词复习1(课件).ppt

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1、高考文言文实词复习高三语文组2012大纲要求：古代诗文阅读1、识记A默写古代诗文（指定篇目见附录）2、理解B（1）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法（18个）（3）理解与现代汉语不同的句式和用法3、分析综合C（1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点、概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度4、鉴赏评价D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度高考文言文实词复习高三语文组古文复习的几个要点①古文考查是一项知识积累和判断能力紧密结合的考查;②知识积累三要素：文言实词、文言

2、虚词和文言句式；③文言知识积累三要素中，最重要的是文言实词的积累；④文言文阅读要求的判断能力是：确认、整合和发散理解常见文言实词在文中的含义一、什么是文言常见实词？一般地说，凡是中学教学中不止一次出现的古今词义不同的字均可算是文言常用实词。高中语文课本所列文言常用实词表共列了360个文言实词（准确数字为248个）。中学生起码要掌握的至少为120个。二、文言常用实词的特点单音性——单音词（江、山）占绝大多数，双音词主要是联绵词、叠音词、象声词、偏义复词以及外来词，为数不多。多义性——与现代汉语的一词多义原则上是一样的，但现代汉语用几个不同的词来表

3、达的意义，在古代汉语中可以用一个词来表达。（一词多义）近义性——现代汉语中有不太区分的概念，古代汉语中可能分得很细，形成一系列近义词，如关于"看"的动词有20多个；"马"的名词也有20个以上。活用性——可以按习惯临时改变语法功能，用作其他词类，名词可用作动词、副词、形容词；动词形容词又可以活用为名词，又有使动、意动等特殊的动宾处置关系。（词类活用）通假性——用语音相同，相近的字代替本字，这在今天看来类似于写错别字，但在古人是一种习惯。（通假字）理解常见文言实词在文中的含义三、考点理解：一是“常见实词”。这是考查的范围。从出现频率：指文言文中的常

4、用词和次常用词（248、150）；从词义上看：考查的常用实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分实词。（课文中常用、意义上有联系）二是“在文中的含义”。“在文中”这一限制成分是所给条件。实际上就是指在具体语境中的含义。由于文言实词绝大部分具有多义性。因而要确定某个实词在特定的语境中究竟表示哪一个义项，这也就是一种能力。但是，根据长沙高考研讨会的情况和往年高考的情况，我们要注意的是：考查的文言实词属于大纲规定的150个实词，但并不受其中的约束；在中学教材中能找到影子，但不一定出现。所谓的“常用”即古文献中常用，现代词语中常见。如2009年考查

5、的季、零、介、奔。综合以上观点：本考点既是考查学生掌握文言实词的情况（知识积累），又是考查运用这些知识来解决实际问题的能力（运用能力）。理解常见文言实词在文中的含义四、高考例题2007年高考北京卷第6题：下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.法弗能正也正：正确•B.死不还踵踵：脚后跟（还踵，指后退）•C.上唱而民和唱：倡导•D.察其党与察：仔细看•解析：本题考查对常见文言实词的理解。解释不正确的是A项，A项的“正”应该是一个使动用法：使……正。B项的“踵”，在《触龙说赵太后》一文中，有“媪之送燕后也，持其踵为之泣”一句；C项的“唱”，

6、可以从结构上的对应和上下文语境去分析；D项的“察”，《石钟山记》一文中“徐而察之”用法就和此处相同。所以复习文言文要以课本为重点，对课文中出现的常用实词的意义要掌握，尤其要掌握与现代汉语意思上有差别的词的意义，否则就容易误解词义。试题所选的四个词语，都是在高中教材中出现过的，仍然是在考查知识的迁移能力。A理解常见文言实词在文中的含义五、考查趋势1.所考实词越来越贴近教材。从高考所考的实词来看，都是使用频率较高的常用词，也是教材中经常出现的词，考查学生知识的迁移能力，体现了高考的“试题在课外，知识点在课内”的特点。要抓“一本（课本）万利”。2．一

7、词多义仍然是考查的重点。历年高考对文言实词的考查，基本上是考查文言实词的一词多义，因此，掌握实词的多个意义和根据语境去选择恰当的义项仍然是考生面临的一个重要问题。3．词类活用是一个考查热点。针对这种考查趋势，我们要熟悉词类活用的类型，掌握词类活用的用法，做到有备无患。4.所考实词还可能涉及到古今异义、通假字、偏义复词、同义复用等。例1、方其系燕父子以组例2、邦分崩离析而不能守也例3、饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食③句中的“饷”字从字形上看，是以“饣”为偏旁，前有“不”字，再对应后面的“食”字，可知道这是一个动词，并可以推断出“饷”的意思

8、是“给饭吃”。(形声字)①句中的“组”是以“纟”为偏旁，可以知道词义和绳索有关，前边有“系”（捆绑）燕父子，由此可以推知“组”的意思为“带子，绳索”。