浅谈班级小组合作学习氛围创设.ppt

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1、营造班级合作氛围促进小组合作学习陈庆永一、构建班级小组合作氛围的目的1、增强班级、学生之间的凝聚力；2、培养学生主人翁意识和集体意识；3、促使学生主动学习，提高成绩。二、具体做法1、布置教室，营造氛围A、充分利用班级每个角落，使教室处处体现出小组合作学习的氛围。B、注意持续布置。这是以“爱绿、护绿”为主题的手抄报，要求在手抄报上标注出“主编、学习小组名”。这是班级小组ＰＫ记录表，负责的学生用红色与黑色两种颜色认真统计出三月虹彩组的综合表现。这是初二第一学期期末综合表扬的学生。这是班级月度综合荣誉榜，内容有月度优秀学习共同体、月度优秀小组长、最佳展示奖，每月更新一次。

2、这是初二第一学期期中考试班级学习之星与文明之星，在学生照片下方是他们自己的座右铭个人学习目标之树上面是每个同学本学期的学习目标；下面“我的未来，自己作主”是口号；个人目标一月换一批。这是虹彩组的宣传标语，内容突出个人与小组成员之间共赢的关系。这是繁星组的宣传标语，内容突出个人与小组成员之间共赢的关系。2、规范制度，团队管理A开学时我就明确班级与个学习小组人员分工，班级层面建立起统筹、学习、生活、宣传、纪律等五部；B小组层面明确两位小组长，及语文、数学、英语、物理、综合组长；C确立班级管理模式，原则上要求班级学生依据班级现有制度自主管理，小组协调，班级统筹。这是班级学

3、生管理分工。班级学生分成“统筹、学习、生活、宣传、后勤五部。结合所有学生所担任班级岗位分到五部中去，使班级事务分工巨细，协调。同时明确五名同学具体承担班级公物管理等职责。学习小组岗位职责组名；阳光组组长：王越（上课时领导组内同学讨论、合作学习）代美燕（负责督促、检查组内完成作业）组员：许捧（英语组长）刘天宇（物理组长）薛茹（语文组长）黄国旭（数学组长）王旭（综合组长）班级管理模式“自主管理，小组协调，班级统筹。”下五名新入团的同学得票及公示。这是初二3班班级事务处理办法，分为“项目、认定办法、责任人、处罚措施”几块。3、巧用激励，形成合力。A、平常学习中注意调动每一

4、个学生，B、平常班级考核时注意以学习合作小组为单位，营造良性的竞争氛围。班级语数外物四门学科都有两位课代表，一位负责收发作业，一位负责默写等学科学习检查。这是语文课代表王庆春与数学课代表代美艳在收作业。这是英语课代表王越在收作业，她们检查作业能细到每道题目。“曝光栏”记录当天某一位学生未完成哪一门学科作业，及学习部对其处罚。这是周练各学习小组成绩汇总表，均用红色、白色两种颜色做记号，红色表示小组成绩较为出色，白色表示小组成绩暂时落后。我的反思：进入开发区实验中学三年以来，我们在课堂教学上有了较大改进，小组合作学习搞得如火如荼，许多老师做了有益的尝试，课堂教学模式已经

5、定型，导学稿的研制不断优化，小组评价体系渐趋成熟，这之中也有困惑，一是如何发挥学生主体性，让学生成为课堂主人；二是如何启发学生问题意识，唤醒求知欲望，这需要我们深入探讨、研究。我相信只要我们不断去探索，不断丰富它的内涵，使合作学习各个环节有机结合，就能取得丰硕的成果。热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。