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1、【关键词】江西乐平农村中学音乐教师教师专业化【英文关键词】LepingJiangxiprovinceruralmiddleschoolmusicteacherteacher’sprofessionalization江西乐平论文：江西省乐平市农村中学音乐教师专业化发展现状调查【中文摘要】随着我国素质教育和课程改革的全面开展和不断深入,人们渐渐意识到教师是教育改革的关键。教师专业化已成为了世界教师教育共同的发展趋势,也是我国教育发展的客观要求。从我国的国情出发,教师专业化的重点和难点都在农村地区,农村教师的专业化发展状
2、况直接影响到我国整体的教育发展水平,关注农村教师的专业化发展更是当务之急的大事。在基础音乐教育改革的不断推动下,我国的音乐教育改革取得了很大的成果,音乐教师的专业化发展也备受关注。然而,在我国的农村地区,农村音乐教师的专业化发展却遇到了重重阻碍,在大众心目中,甚至在一些音乐教师中仍还存在着音乐课是“副课”、“唱歌课”等思想,大多数的农村孩子与基础音乐教育失之交臂。因此,作为一个未来的音乐教育工作者,对农村音乐教师的专业化发展状况的了解和研究是很有必要的。笔者以自己的家乡----江西省乐平市的农村地区作为调查地点,以
3、乐平市16个镇、2个乡共29所农村中学的音乐教师作为具体调查对象,分析其在专业化发展中存在的问题,初步探索农村中学音乐教师专业化发展的策略。全文可分为四个部分：第一部分：介绍了研究的缘由、研究的意义、研究的对象、研究的方法及研究综述等五个部分。近年来,随着我国素质教育和课程改革的全面开展和不断深入,对教师专业化的呼吁也随之高涨。农村问题是我国教育的大问题,农村教育的发展直接关系到我国整个教育的发展,更关系到社会经济的发展,而音乐教育是农村教育中较为薄弱的一个方面。作为一个未来的音乐教育工作者,很有必要对农村音乐教师
4、的专业化发展状况给予的关注与了解。第二部分：对相关的理论进行了阐述,包括概念的界定、教师专业化的发展历程和研究的理论基础三个方面。首先对农村、农村中学、农村中学音乐教师、教师专业化和音乐教师专业化等概念进行了界定；其次对国内外教师专业化的发展历程进行了大概的梳理；最后提出了支持本研究的理论依据,即《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、《音乐课程标准》和“终身教育”理论。第三部分：对江西乐平市农村中学音乐教师专业化的现状调查与分析。主要采用问卷调查、访谈实录与课堂观察等方式对乐平市的农村中学音乐
5、教师进行调查,发现该地区音乐教师主要存在几个问题,即专业化意识淡薄、专业知识结构单一、专业技能掌握不够、教育科研能力薄弱和缺乏专业合作意识。第四部分：对江西乐平市农村中学音乐教师专业化所出现的问题的成因进行了分析并提出了一点拙见。成因主要包括教育部门管理缺失、缺乏专职音乐教师、工作环境条件差、培训机会少等原因。针对这些原因,提出了一些对策,即加强观念转变,提高对音乐教师的管理；利用多种途径,建立专职音乐教师队伍；改善工作环境,激发音乐教师工作热情；注重教师培训,提升音乐教师自身水平。【英文摘要】WithChina’
6、squalityeducationandcurriculumreforminanall-roundwayandfurther,peoplebecameawareofthefactthatteachersarekeytoeducationreforms.TeachersProfessionalizationhasbecomenotonlythecommondevelopmenttrendofteachers’educationaroundtheworld.Butalsotheobjectiverequiremento
7、ftheeducationdevelopmentinChina.Accordingtoournationalconditiontheverydifficultiesandimportanceofteachers’specializationbothlieintheruralareainChina.Theruralteachers’professionaldevelopmentsituationdirectlyaffecttheoveralleducationdevelopmentlevelinChina.Sothe
8、developmentofeducationinruralareabecomeveryimportantannecessary.Withthegreateffortthatthereformofelementarymusiceducationhasmade,themusiceducationreforminourcountryhasmadegreatachi
