浅谈农村初中班主任班级管理工作.doc

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1、班主任工作总结长丰县沛河中学冯华近些年，随着素质教育的深入，农村留守儿童的增多，对农村中学教师工作特别是班主任工作提出了新的挑战，再加上孩子由小学进入初中,随着年龄的增长,其心理也发生了很大的变化,作为班主任,如何管好这群孩子,造就一个积极向上的班集体,确保孩子健康全面的发展,责任重大。回顾以往,本人自2001年来做了12年的班主任工作深有感触：一个班级班风的好坏,一群孩子是否能健康成长,班主任工作至关重要,而班级的管理,不仅需要我们满腔热情,更需要管理艺术,现就这个观点我想进一步谈谈自己的一些认识。一、做到全面了解自己的学生由于初中是中学的初级阶段，年龄由儿童期转为少年

2、期，心理上也处在从依附家长，崇拜老师到寻找自我，力求摆脱外在束缚的转型期，所以我们在工作中就必须更加耐心、细致、循序渐进、尤其是要讲究策略和技巧。当了12年初中班主任，我体会到初中学生的心理特征为：好动；好模仿；好群；有畏惧心理。而且喜欢成功；喜欢赞许；有好胜心，谴责心等等。同时，农村孩子与城里孩子相比，也存在着很大的差距，其一，毋庸讳言，农村家长的教育理念和文化素质相对落后。其二：农村家长对孩子教育的重视程度不够，在时间上远不如城里孩子，尤其现在一些农村家长外出打工，把孩子交给了爷爷奶奶，这些孩子成了留守儿童，由于爷爷奶奶的过分宠爱，孩子的心理不能健康发展，自私、孤僻等

3、心理现象较多，鉴于以上情况，我们农村中学的班主任在日常工作中，对学生的情况要全面了解，全面掌握，认真分析，对每一个学生的性格特点、特长爱好、优点缺点了如指掌，才能做到对症下药，因材施教，不断地调整自己的工作方法，严防死搬硬套，缺乏科学。比如，我曾经所带的七（2）班留守学生达到百分之七八十之多，其中一个是小儿麻痹残疾学生张仁中，我们班级在三楼，为了便于他学习生活方便些，我和一楼班级调换班级，并安排两名个子高、有爱心学生唐杰和周礼军给予帮扶，二、发挥和调动班委的职能广大农村初中，由于种种原因，普遍存在班额较大的现象，少则五六十人，多则七八十人，班级工作头绪繁多，班主任也都并非

4、专职，工作繁重，如果事事都自己去抓，不仅要累坏自己，还会顾此失彼，手忙脚乱，因此，班委会职能的发挥，对班主任工作是一个巨大的帮助，我们千万不可忽视。现在的中学生大多具有生理上早熟，个性心理开放，独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼，表现自己的才能。我们不妨利用他们这一点。今年我任初三班主任，通过较长时间的调查，发现约有三分之一的学生当过班干部。在组建班委时我发现，除了仅有的几个人怕本身的能力不够或怕得罪人不想当干部外，其他的人都极力推荐自己当干部。这种好表现，好得到老师同学的关注的要求比较强烈。所以为了维护他们的愿望，支持他们上进心，每一类干部，我都选了两个，并且把各科的课

5、代表也定义为班干部，这样我班的学生有一半以上都是干部。极大地调动了学生的集体荣誉感，班上的事情很分散，很多人都能得到锻炼。初中学生有“好群”心理，无论做什么事都喜欢有人陪伴，再加上办事能力有限，所以我每一类干部选两名，他们办事时也好商量，这样也弥补了办事能力差的缺陷。还有一点我们要注意，交给初中学生干部做的事不能期望值过高，办事质量常常不好，我们既要相信他们，让他们在充分的自主中得到锻炼，又不能撒手不管。要加强检查，及时修正。同时要循序渐进，要允许他们犯错，对他们，宽容和鼓励要多余批评指责，要给他们一个成长的过程。比如我班的清洁卫生工作非常出色，除了有干部每天检查外，我也

6、经常抽查，让学生感到班主任时刻在关注着班上的每项工作，每个同学都应该保质保量地完成好份内的事情。就这样，两年下来，我班班干部无论班主任在还是不在，都能有条不紊地完成一些事情，大多数同学完成份内工作也变成了自觉行为，这样做班主任时就轻松多了。三、学会尊重学生并要培养他们的自信心班主任和几十个学生朝夕相处，从心理上讲，最喜欢行为规范，成绩优秀的学生，但是一个班难免有一些行为欠佳的学生，即使品行优秀的学生有时也难免犯错误。所以“批评”作为班主任管理的工具之一就会随时用上。批评的技巧也就显得尤为重要，记得刚当班主任时，看到学生这也不会，那也不懂，还不时犯错误，心里着急，火气很大，

7、常常发脾气批评学生，学生心里并不服气，有时也顶撞老师，弄得自己很难堪下不了台。事后和犯错误的学生交谈，他也知道错了，也有改正的愿望，但是听到老师的言辞过激，他感到自尊心受到伤害，形成了逆反心理，偏不听老师的话。十几年的班主任经历告诉我，班主任和学生既是师生关系，也是平等的人与人的关系，对学生不可居高临下，盛气凌人。评价学生要客观公正，对待学生要一视同仁，不护短，不偏爱，要戒除抠学生的伤疤。揭学生“隐私”和打击、讽刺、挖苦、罚款甚至体罚学生等恶习，才能更好地与学生沟通，才能保护学生的自尊心不受伤害。经过不断的反思和探索，我认为：