浅谈初中班主任的班级管理工作

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1、浅谈初中班主任的班级管理工作重庆求精中学404100班级是学校进行教育教学活动的基木单位。作为班级教育者、组织者和管理者的班主任，是联系班上各科教师以及学生组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁，担负着培养班集体、促进全班学生身心和谐发展的神圣而艰巨的任务。管理好班级，这就需要建立良好的师生关系。师生关系分三种：专制型、放任型、民主型。专制型的师生关系会导致学生屈服，推卸责任，易激怒；放任型的师生关系会导致学生无目标，道德水平低，学习成绩差。民主型的师生关系会让学生主动参与，有主见。因此，教师应以平等的态度对待学生，而不能以权威自居，也不要放任不管，同

2、时还要搞好师生关系。师生沟通是搞好师生关系的前提。“亲其师，信其道。”班集体是学生成长过程中的一个重要组成部分，对学生的成长至关重要，甚至影响他们的一生。优秀班集体能为学生全面和谐发展创造条件，能始终激励着学生不断进取，主动，健康地成长。作为一名班主任教师，要带出一个优秀的班集体，不仅要有高度的责任感、上进心和使命感，还要掌握科学的班级管理方法，创建以人为木的班级管理模式，充分调动全班同学的积极性，最终使学生具有高尚的道德品质、健康的心理素质和良好的行为习惯。一、了解班级学生班主任受学校委托，负责全面关心、教育和管理一个班级。工作是千头万绪的，但头一件事

3、就该了解班级学生，从实际出发，避免工作的盲目性、简单化、一般化、公式化。因此，对于全面深入地了解每个学生的爱好、需求、性格、家庭环境、物质条件、学习状况、道德状况就显得尤为重要。如何让全体学生和谐相处，更需要班主任通过多种途径去了解他们，在了解的基础上，有针对性地开展工作，组织班集体。二、组织班集体班集体是教育、教学的基本单位，是学生学4生活、发展的直接环境。一个优秀的班集体对学生良好的发展产生极其深刻的影响。学生只奋生活在优良的班集体中，德、智、体、美各方面素质才能得到充分发展，才能保证学校教学质量的提高。因此，如何培养班集体，是班主任面临的重大课题，

4、也是班主任进行班级管理工作的中心环节。班集体不是学生的简单集合，一个班集体的形成应具备几个条件，要有明确的共同B标，有坚强的领导核心，有正确的舆论和良好的班风，冇健全的规章制度。因此，最好采用师生共商法，让全班同学一同讨论，使提出的0标合乎实际，有可行性，同吋也易内化成学生的自觉需求，并主动为之奋斗，增强B标吸引力和激励性，有利于培养学生自我教育能力，冋吋可以使学生和班主任沟通感情，使提出的目标更具凝聚力。三、良好班风的建设良好班风的形成需要班主任和班干部的密切配合，以身作则。良好的班级体有共同的奋斗目标，冇严明的纪律和融洽的同学关系，冇积极向上的舆论氛

5、围。做到主动热情真诚，能平等待人，尊重他人，能正确认识和处理同学间的竞争与合作。纪律是集体利益的可靠保证。我们应该把遵守纪律看作是一种关心集体、关心他人的良好行为，自觉遵守并维护集体纪律。树立主人翁意识，认真完成班集体交给的任务。自觉维护集体的荣誉和利益，努力为集体添光彩。还要加强班级干部的带头作用，是形成良好班风学风的重要保证。班级干部是班级的顶梁柱和先锋，是形成良好的班风学风的重要保证。如果班级干部能在严格要求自己的前提下做到带头示范作用，那么可以想象，良好的班风学风也就不难形成了。四、让学生学会自主管理一位优秀班主任曾说过：班主任在，学生能做好，是

6、一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。在学生们面前要多给他们创造机会，展示他们的风采，在同学们的心0中树立他们的形象和威信，然后把这些“苗子”依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、学习，让小干部做好各自分管的事情。但是，光靠几个小干部来管理班级还是不够的，必须要调动全班同学的积极性,让他们身上的潜在某一方面的优秀的因素得以表现出来，让每个同学都参与班级的管理。例如：让心细的同学负责电灯的开关；责任心强的冋学负责管理班级的钥匙；个子高的同学负责窗户的开关；某一课背书快的当这一

7、课的背书组长，负责全班M学的背书；等等。这样，有能力的M学都利用起来，不仅使每个同学都有事做，还强化了同学们的集体荣誉感，达到学生管理学生，而且班级也能管理得有条不紊。五、班级日常管理工作班主任工作的繁琐和艰辛更多地体现在日常管理和教育工作中，这个工作的好坏直接影响班集体的形成与否，班主任工作的成功与否。正因为班级日常管理和教育工作是一件繁琐复杂而又细致的工作，制定一个班级工作计划对于一个班级来说是很必要的。好的计划在班级工作中能起到规划、导向、激励作用，是开展和检查工作的重要指导和依据。制定计划应具体、全面，并根据对学生的了解合理地安排和实施计划。日常

8、工作中，班主任应认清自己的角色，适吋地开展集体教育和个别教育工作，组织体育、美育