用厘米作单位量长度.doc

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1、用厘米作单位量长度教学内容：西师版小学二年级上册“用厘米作单位量长度”教学目标：1.在实际测量中，了解测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。2.了解测量长度要用长度单位，知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法，初步学会用直尺量比较短的（整厘米长）物体的长度。3.借助情境，通过观察、操作等活动，亲身经历测量物体长度的过程，体验探索学习的快乐。教学重点：经历长度单位的形成过程，初步建立1厘米的长度观念。教学难点：掌握用直尺测量物体长度的方法。教学准备：课件，橡皮擦，小棒，米尺，学生用尺。教学过程：一、情境导入

2、。1.播放课件：大肥羊学校开学画面。师：同学们，开学啦！大肥羊学校来了许多新同学，要做一批新课桌，老师觉得，你们坐的这种课桌就不错，就做这样的吧！师：你能用你身边的物体量一量课桌的这条边（师用手摸课桌的长边）大约有多长吗？师：你打算用什么量？学生汇报：尺子，书，文具盒等。师：同学们的办法可真多！现在，就用你们刚才说的物体来量一量吧！记住你量的结果。学生动手量。2.学生汇报。学生在汇报时，老师板书：2本书，3把尺子……3.产生疑问。师：咦，我们量的是同样的课桌，怎么出现了不同的结果？学生汇报：4.认识生活中各种尺子。师

3、：我们需要统一的工具进行测量，就是（尺子），这些尺子你认识吗？课件出示各种尺子的图片（卷尺，软尺，皮尺，三角尺，米尺，学生用尺）5. 介绍米尺。师：生活中，我们常用米尺来测量物体的长度，同学们的学生用尺就是米尺的一部分，举起你们的直尺。一、认识直尺。师：同学们手中的尺子颜色不同，长短不同，还有不同的图案，那么，在直尺上，都有的是什么？请同学们仔细观察。（根据学生汇报，认识直尺）1.字母：cm课件闪现cm读，用手空写。师介绍:cm表示厘米（板书），厘米是一个长度单位。2.刻度线。直尺上有许多竖线，这些竖线长短不一，都叫

4、刻度线，最长的刻度线把直尺分成了许多个均匀的大格。2.刻度。3.直尺上有数字。师：请同学们用手指好这些数字，从左往右依次读一读。学生读的时候发现数字不一样多。师：尺子长一些，数字就多一些，尺子短一些数字就少一些，不论长短，最左边的数字都是（0）尺子上的“0”表示什么意思呢？学生汇报（表示起点）师：这些数字都在什么样的刻度线下面？（最长的刻度线）课件闪现师介绍0刻度：数字0所对的这条刻度线就叫0刻度（板书）1刻度，2刻度，4刻度，7刻度。4.认识1厘米。师：从0刻度到1刻度，这1大格的长度就是1厘米（课件闪现1大格）（

5、板书）。1厘米可以写作1cm，读作1厘米。从1刻度到2刻度是1大格，也是1厘米，从3刻度到4刻度是1大格，也是1厘米。学生在屏幕上找1厘米。学生在自己的直尺上找1厘米。用手指在直尺上比划出1厘米，把手放在眼前，感知1厘米，闭眼想像1厘米，感受到1厘米很短，师介绍，量较短的物体，通常用厘米作单位。学生找生活中的1厘米（有学生说到手指宽度时，让学生把手指放到直尺上，量量哪根手指的宽度大约是1厘米）。5.认识2厘米，5厘米，8厘米。学生在直尺上找，汇报，知道直尺上几大格就是几厘米，知道可以用数大格的方法知道是几厘米，也可以

6、用算的方法很快得出是几厘米。一、用直尺测量物体长度。揭示课题：用厘米作单位量长度，并板书。1.学生自己学习课本例2。测量铅笔的长度（1） 明确学习内容，学习要求。自己学习例2，看看书上的小朋友是怎样量出铅笔长度的？（2） 学生汇报。2.同桌合作量橡皮擦和小棒的长度，要求，一人量一件，边量边说，一人量一人看。3.学生上台展示量法。4.总结量法。5.练习：小动物量对了吗？四、实践活动：估一估，量一量（学生先估后量）1.铅笔。2.手掌。3、1拃。五、全课总结。师：同学们，这堂课开心吗？你学会了什么？板书： 用厘米作单位量长

7、度厘米可以用字母cm表示1厘米可以写作1cm，读作1厘米0刻度