《乌鸦喝水》说课.ppt

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1、《乌鸦喝水》说课一、说教材：《乌鸦喝水》是苏教版小学语文教材第二册的一篇童话故事，与所处单元中的《司马光》、《鲁班和橹板》都是教育学生通过自己的聪明智慧来解决问题的。课文共有两个自然段，讲述了乌鸦想办法喝到了瓶子里的水的故事。课文按照事情发展的顺序描写，语言简练，内容生动。二、说目标：结合学段目标中让学生喜欢汉字、喜欢阅读等要求，我制定了第一课时的具体目标：1、运用各种识字方法记住“渴、看”等8个要求会写的字，会读“鸦、瓶、叼”3个要认的字，学会两个新偏旁：手字旁和走字旁，正确书写生字“看、起、办、法”。2、用边读边演的方式创设情境，引导学生

2、正确、流利、有感情的朗读课文,用操作背诵的方法背诵课文。3、学习中自然的理解在遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。三、说重难点：教学重点：1、运用各种识字方法记住8个要求会写的字，会读3个要认的字，学会两个新偏旁，正确书写4个生字。2、通过朗读训练使学生更加喜欢读书，乐于表现。教学难点：1.按“操作背诵法”指导学生背诵课文。2.联系课文内容理解“到处”的意思。借助实验理解“渐渐”这一词语的意思。会用“到处”、“渐渐”造句。四、说教法学法：学情分析：从能力上说，经过大半年的学习，学生具有了一定的识字能力，但是各种巧妙记忆的识字方法，知道的并

3、不多。据此本节课我采用以下识字方面的教学方法：1、小部件组合法2、熟字加偏旁记忆法3、故事情境发4、动作表演法学情分析一年级的学生还具备了一定的朗读能力，但学生还没有学过同类的文章，然而，教学中既不能上成科学课，又不能上成单纯的朗读课，因此我拟定以下阅读的教学方法：1、直观教学法:根据儿童感知认识较强的心理特征而运用。2、身临其境法:根据学生爱表演的特别点让学生扮演小乌鸦来理解课文。3、探究法:根据我区“先学后教，以学定教”的教学模式而运用。4、实践操作法：主要为了让学生理解乌鸦喝到水的原因而采用。对于学法的设计，我主要采用了:1、自主学习法

4、和合作探究法这都是根据我区激情课堂十点要求的第六条自主合作求实效而来。两个学法是结合起来用的，在记忆生字和阅读课文中都会运用到。2、比赛朗读法课标指出：教学应符合学生的身心发展特点。相信比赛的形式一定会引起一年级学生的朗读兴趣。3、先后顺序背诵法根据课文内容而采用。五、说教学过程：整个教学过程分为五大板块：（一）回顾前文，导入新课（二）初读课文，集中识字（三）精读课文，随文识字（四）操作表演，指导背诵（五）培养习惯，指导写字办法24、乌鸦喝水３分钟词语自学小提示1、个人：自由朗读课文，找出课文的生字圈出来，重点练读字音不准的词语。2、四人小组

5、：按照2、3、4、1的顺序依次说说自己有什么好办法记住生字表上的字。渴喝kěhē一只乌鸦口渴了，到处找水喝。píngzidiāoqi瓶子叼起口渴办法终于叼起渐渐渴看办终于法起渐kàn()见渴看办终于法起渐kàn(看)见渴办终于法起渐一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？看手字旁一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。终于３分钟小组合作实验小提示（1）四人小组在三分钟时间内合作完成实验。（2）

6、一边朗读课文，一边按照课文内容动手操作。（3）注意四人相互协作，不要碰洒出水来。它叼起小石子，一颗一颗的放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。渐乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。它叼起小石子，一颗一颗的放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。它叼起小石子，一颗一颗的放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。３分钟表演背诵小提示口渴了，找水喝。它看见，，，，喝不着。？看见，想出。它叼起，放到。升高了，喝着水了。写字操看起手字旁走字旁办法作业设计：1.把《乌鸦喝水》的课文

7、背给爸爸妈妈或小伙伴听。2.推荐阅读《三只小猪》的故事，看看小猪是怎样运用聪明智慧摆脱大灰狼的。3.你能不能也找一篇益智类的故事讲给小朋友听？板书设计：24.乌鸦喝水找水喝↓喝不着（瓶口小、水少）↓想办法（放石子）↓喝着水