UCD数码航摄仪的特点与应用.pdf

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1、·43·地矿测绘2012，28(2)：43—44CN53—1124／TDISSN1007—9394SurveyingandMappingofGeologyandMineralResourcesUCD数码航摄仪的特点与应用马春丽，杨红艳(四川省地质测绘院，四川成都610017)摘要：介绍了UCD数码航摄仪的特点，以某城市0．2m地面分辨率航摄影像资料为例，探讨了数字正射影像图(DOM，DigitalOr—thographyMap)的成图精度与像元大小之间的关系，并得出了一些有益的结论。关键词：UCD；数字正射影像(DOM)；像

2、元；精度中图分类号：P231；P204文献标识码：B文章编号：1007—9394(2012)02—0043—02CharacteristicandApplicationofUCDDigitalAerialCameraMAChun—li，YANGHong—yan(SichuanInstituteofGeologicalSurveyingandMapping，ChengduSichuan610017，China)Abstract：BasedonthecharactersofUCDdigitalaerialcameraandthe

3、aerialimageswith0．2mgroundresolutionaboutacity，therelationshipbetweentheaccuracyofthedigitalorthographicmapandthesizeofpixelisdiscussed．Keywords：UCD；DOM；pixel；accuracy0引言分布及成图过程，见图2。羹目前，国内外主要的大面阵数码航空相机有瑞士Leica公司的ADS40、奥地利VexcelImaging公司推出的UhraCAMD(UCD)、美国Z／IImaging

4、公司推出的DMC以及2006年四维远见公司推出的SWDC。其中ADS40为线阵相机，是严格的中心投影，但飞行条件要求较高、覆盖范围小、后续处理复杂其余上3款为面阵相机，影像质量好、平面精度高。。数码航摄相机在影像质量、色彩、分辨率等方面均优于传统胶片相机，同时对天气条件要求较低，消除了胶片处理所带来的几何精度损失(如影像压平、影像扫描、胶片质量等)，实现了全数字航空摄影测量。然而，由于目前生产大面阵的CCD还有一定难度，数码航摄影像覆盖范围小、基高比小，高程精度低]。图1UCD镜头示意图为此，本文以某地区高分辨率UCD数码航

5、摄资料为例，介Fig．1UCDcameralensschematic绍了UCD数码航摄仪特点，并对成图精度进行了详细的分析。1UCD数码航摄仪UCD数码航摄仪由4个黑白影像的全色波段(Pan)镜头。并沿航向方向等间隔排列(间隔约8em)，3个彩色镜头(即RGB镜头)和1个近红外镜头(NearInfraRed，NIR)位于其两侧(见图1)。UCD相机全色镜头焦距．厂约为100mm，像素大小分别为7500X11500pixel(即67．5mmx103．5mm，传统胶片相机像幅大小为230HlmX230mm)，物理分辨率为9m。图

6、2UCD成像过程示意图Fig．2UCDimagingprocessschematic4个全色镜头共有9个CCD面阵，每个镜头承载的CCD个数不同，中心1个，4角上各1个，前后各1个，左右各1个，CCDUCD相机每个镜头的曝光时间不严格同步，其航摄过程收稿日期：2012—03—21第28卷第2期董燕，高建国，郭承：地理信息系统课程双语教学构建多层次教学模式体系的探讨·47·实习课程的正常进行，所以在地理信息系统课程双语教学中可的双语教学课之间进行比较和选择，学校鼓励学生进行高层次以利用现有的网络资源，开展GIS网络教学。双语教

7、学的选修。GIS网络教学不受课堂教学时间和空间的限制，利用网络4结束语资源，可以极大的丰富GIS的相关专业知识，弥补课堂教学系统不够丰富的缺点，建立与相关专业网站的链接，有助于学生学到双语教学改革是高校教学工作的一个重要组成部分，通过更多、更新的学科专业发展现状方面的知识。GIS双语教学多层次教学模式的开展，既顾及了目前教师和学具体的实施过程可以组织相关教师形成GIS网络教学课题生的实际情况，又充分利用了现有的资源，对地理信息系统这门小组，编写网络教学资料，使学生在机房也可以根据自己的兴趣课程双语教学的实施，可以使教师的教授

8、、学生的学习在多层次或疑问，随时查阅和学习。教学体系中产生更好的效果。3．4集中学生资源，在全学院分别开设不同层次要求的地理信息系统双语教学课程[参考文献]我校双语教学，根据上课和教材的使用情况分为普通、较好[1]冯东宁，张兴福，蒋利龙，等．测绘专业“地理信息系统”课程双语和优秀3个层次。