数学课堂中学生反思能力培养方式初探.doc

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1、数学课堂中学生反思能力培养方式初探■中学数学论文数学课堂中学生反思能力培养方式初探杨梦利(户县电厂中学，陕西西安710302)摘要：初中数学在一个学生的学习阶段中占有重要地位，小学阶段只是引导他们进行一些简单的带有趣味性的认识，而初中则是从小学到高中甚至是大学的_个过渡期，进入正规的有难度的自主学习阶段，在这个阶段是一个积累基础知识的阶段，更重要的是培养学生学习数学所需要的各种能力,比如说:对数学学习和反思能力的培养，以及学生自我思考的基本能力。数学学习的反思过程是一种思维上的转变，需要老师进行指引,在这个过程中,学生要在完成数学基本知识的学习基础上対自己在学习过程中所学到的知识进行知识点的

2、剖析和评价以及对自我的一种认知。关键词:初中数学；反思能力；策略中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2013)-03-0158-02一、反思能力的定义和作用对于数学的学习来说”反思能力就是一种主动认识、分析、评价总结自己学到的数学知识的能力，这种技能要求学生具有极强的调节和控制能力，数学学习过程中的反思能力能够使学生探索发现新的学习方式方法，通过一种全新的角度对数学问题进行全方面的分析并寻找多种途径，达到举一反三的效果，在这个过程中不仅提升学生的思维能力，并且能够从问题的本质上进行理解，去发现问题的规律。二、培养学生学习初中数学的反思能力的重要性目前最具有时代特征

3、的一个关于数学学习的口号就是〃教会学生该如何学习〃”这个口号不仅要求教师教给学生学习知识，更重要的是要教给他们学习知识的方法，而数学上的学会学习就是要有反思能力，启发学生自己的认识，俗话说得好,授之以鱼不如授之以渔,点指成金要的不是金子而是点指成金的技术,学习数学也是如此，成败不在于学生智商的高低，而是学生自己是否具有学习能力即反思能力，通过反思来多方面的观察事物，并对观察过程中遇到的问题提出自己的观点，使学生能在解决问题时不只是局限于课本上或是老师教给的方法,从而形成反思能力，教会学生学会学习、学会解决问题。(-)反思能力有利于提高学生解决问题的能力质疑往往是一个数学家研究问题的开始，孔子

4、就曾说过〃疑是思之始，学之端〃，陶行知也说过〃发明千千万,起点是一问〃’由此也可以看出,敢于提出质疑的重要性，当学生在学习过程中遇到一些疑问时，会不自觉地从内心发岀一种疑问,这种心理会促使学生不断的进行思考，提出问题并想办法求解决，这样就会增强他们的自主学习能力，自主的解决问题，从而不断地提高他们学习效率。(%1)有利于帮助学生形成灵活性较强的思维在初中数学中，学习的思维型主要是指学生考虑问题的角度是否从多方面、过程是否全面，主要体现在能根据问题中具体条件的不同灵活的选择解题的思路和方法，并且能够随着问题条件的变化迅速地转换自己的思维方式，找到解题的方法,主要是能够以全新的、更高层次的角度来

5、看待问题,从不同的角度解决问题，具备较强的思维迁移能力。所以，对老师也提出了更高层次的要求,在课堂上学生完成了习题之后,老师应该引导他们对自己做过的题目进行反思包括做题过程的反思和做题之后多题目的反思和总结,从而拓展学生的解题思路,选择最优的解决方法，从而培养学生思维的灵活性。（三）可以让学生思维深度加深学生学习初中数学的思维性深度主要体现在能够深入的硏究和思考,能够从问题许多复杂的表象看待问题的本质和深度，在学生自己完成解题之后，老师应该引导学生不满足于现有的解题方法，而是更深的反思问题的本质，针对同一个问题，更多的问几个为什么，更多地进行思考,看会不会发现有其他更好地解决办法，以求得对问

6、题更深刻的理解，同时也培养自己的思维深度。（四）能够更好地培养学生思维的创新性初中学生思维的创新性不仅仅是在于创新性的发现、思考问题z更在于创造性寻找解决问题的办法，初中数学思维创新性的特点在于对思维的材料和所学到的知识经验进行更新性的抽象概括和综合分析,对于学生来说是一种思维活动的创新。所以，老师在平时的教学过程中，除了教授给学生们课本知识以夕卜，应该注重培养学生在学习过程中能够从不同的角度和方面进行独立思考的学习习惯也激发他们提出自己新的见解，这样有助于帮助同学们在学习过程中发现新的技巧和方法，提升同学们的思维创新性。三、初中学生数学反思能力的主要影响因素影响初中学生数学思维能力培养的因

7、素有很多,从学生在学校的情况来看,影响因素大致不过两个方面内部因素和外部因素，具体划分来说大致可以划分为以下几个方面:（-）学生自己对数学的兴趣一个人如果对某件事感兴趣的话,相信他会想尽一切办法去探索他想要知道的东西,这会对他的反思能力的培养大有帮助，所以在数学上来说也是如此，关键还是在于学生们是否能够从小就对数学比较感兴趣,这会使他们更容易提升创新能力，小学的数学老师也有这个任务。在课堂上使用幽默风趣的教学