课件制作之我见.doc

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1、课件制作之我见【摘要】多媒体课件是信息技术与课程整合的最终体现者之一，一个多媒体课件的好坏直接影响到信息技术与课程整合效果的好坏，本文阐述了制作多媒体课件的几个观点：一是要选择合适的制作平台；二是要注重实用性，不要为了整合而整合，不要为了用课件而用课件，制作课件要以提高教学效率为最终目的；三是要注意其易用性；四是要注意其艺术性。【关键词】多媒体课件制作近年来，由于广大教育工作者对传统教学进行改革的迫切需要，计算机辅助教学被寄予非常高的期望。随着CAI的逐步推广和应用，多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。一个课件的好坏直接影响到信息技术与课程整合效果的好坏，我是一名信息技

2、术老师，多年来一直在帮助和指导老师们制作各种各样的课件，下面就课件的制作谈谈我个人的一些观点。一、多媒体课件开发平台的选择要因人而异因为要求每个普通教师都精通计算机是不现实的，所以合理地选择多媒体课件开发平台显得尤为重要。目前，教师使用最广泛的多媒体开发平台是Macromedia公司的Flash和Authorware。Flash和Authorware的开发环境可以使得无论专业的多媒体程序员还是一般的计算机用户都能开发出生动漂亮的多媒体作品来。不过，要熟练使用它们，必须要很熟练地掌握计算机的基本操作。因此我认为，对于刚接触计算机的教师来说，应该选择Office套件中的PowerPoint。

3、PowerPoint的操作极其简便，配套模板、素材丰富的“电子幻灯片”制作是PowerPoint的最大特色。系统提供的模板和各种体贴的提示使你在几分钟之内就能开发出一个生动美观的多媒体课件。此外，还有两种形式的课件值得我们的老师去应用。一是与教材配套的光盘，这些配套光盘都是经过专家精心设计和制作的，我们可以直接使用；二是积件，积件指基于多媒体的教学素材元素或知识单元。从某种意义上讲，积件也是课件的一种类型，至少可称为课件的半成品。这类课件也可视为结构化了的多媒体教学素材。利用某些积件制作工具，教师只需简单地将部分素材元素进行一定的组合，很快就可形成一个自己所需的教学课件。那些不喜欢直接采

4、用他人已开发完整的教学课件的教师，能按自己的教学思路和风格来组装成课件。当然，现在多媒体开发工具有许多，对于普通的学科教师，因计算机水平有限，一般采用PowerPoint等开发平台；而计算机教师就应该掌握一些功能较强的开发工具，帮助学科教师制作较复杂的跳转和一些特殊效果。二、课件制作要注重其实用性在教育领域中，无论哪门学科，一般都可以实施多媒体辅助教学，但是对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机来进行辅助教学，因为那样只能造成人力、财力的浪费。所谓“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的粉笔黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。我们运用多媒体是为

5、了辅助教学，其出发点和落脚点都是为了提高教学效果，但运用多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，不能为了整合而整合。我们应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短。多媒体课件能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解。使用多媒体课件辅助教学确实能为教学注入活力，但如果用得不当和过度，有时反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力，所以我们在使用多媒体课件教学时绝对不能华而不实，哗众取宠，在设计与制

6、作课件时就应注意讲究实用性。1、以服务教学为前提教师在设计制作课件时，应清楚地认识到运用多媒体课件进行教学，这只是实施教学的一种手段，多媒体本身只是一种教学工具，多媒体课件的作用只能定位于“辅助”上，因此，无论什么课件的使用都必须以服务教学为前提。很多教师制作的课件都是按一定顺序演示的，其实，这种课件是最不实用的，因为，这种课件只能你一个人用，如果其他老师用你的课件，就必须按你的教学思路去上课，无法体现各自的教学特点。所以，教师的课件最好设计成网页状，让教学者根据自己上课的需要进行任意点击，进入相应的板块。例如，我设计制作的语文课件《黄河的主人》，就将主页设计成历史资料、生字学习、视频欣

7、赏、朗读课文、分句学习五个大的板块，在每一个板块中又有分支。使用者通过鼠标单击按钮，屏幕上出现相应的内容，每一内容结束之后，又回到主画面。通过这五个按钮，使用者可以不按固定顺序，根据自己的教学实际跳跃前进，或者重复使用同一内容，整个软件的人机交互性得到了大大的增强，使界面变得更为友好，控制更为方便。我认为，这样的课件才是最实用的。2、以提高效率为目的提高教学效率是学科与信息技术整合的最终目的。提高教学效率包括两层意思：从教师的角度说