关于开展“234”人才计划培养的设想.doc

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1、关于开展“234”科研人才培养计划的设想为给学院教育培训事业科学发展提供纽•织和人才保障，现提出“234”科研人才培养计划的设想。提出背景学院科研经过多年的发展，成绩显著，也存在如下问题。科研力量较单薄。学院主要科研力量相对集屮在少数几个干部教师身上，很多科研的中坚力量如屮层领导主持、参与科研的积极性在减弱。一方面是科研方向与大家T•作开展、专业背景结合不够紧密，另一方面，科研推动工作开展、事业发展的作用在减弱。科研定位不清晰。科研服务于教冇培训事业发展、服务于教冇培训业务开展。开展科研的成绩不是申报了多少市级课题，立项了多少院级课题，而是提升大家开

2、展工作的能力、推动事业发展的动力。科研转化不明显。科研服务于教冇培训的作川不明显。例如深度调研的成果转化没有达到预期效果，现场教学基地没有能实现向案例教冇基地转化的H标。例如科研在培养干训授课教师方面的进展较缓慢。不妨分两步走，首先培养现场教学基地授课教师，然后培养走上讲台的授课教师。科研支持力度小。从经费角度看。课题经费额度多年未有调整，课题经费报销的各项限制较多，经费留存账户的情况较多。从时间角度看。“234”科研人才培养计划是指：培养2名科研领军人物；培养3名现场教学基地授课教师；4名科研后备人才。“234”科研人才培养计划屮的入用人员每2年调

3、熬1次。一、科研领军带头人产生方式：院党委讨论决定(科研领军人物建议由教冇培训业务处室负责人担任)。研究方向：主耍围绕教育培训研究，以及苏州经济社会发展经验权利义务：发放荣誉证书；毎年30()0元的科研经费；组建3・4人科研团队，以团队名义每年屮报1个市级课题或院级课题。团队成员可以和现场教学基地授课教师、科研麻备人才重合。二、现场教学基地授课教师一应用型人才产生方式：全院干部教师屮报，可以重复申报，院党委讨论确定。人数不超过3人。研究方向：深度调研转化为案例教冇，现场教学基地转化为案例教育基地。权利义务：发放荣誉证书；每年1000元的科研经费；积极

4、参加科研开发处组织的外出调研；每年申报一个深度调研，以新开发的教学参观点为主。课题验收变传统的课题汇报为车上讲解和参观点现场讲解。将深度调研的课题验收和科协活动结合在一起。三、科研后备人才产生方式：全院干部教师申报，可以重复屮报，院党委讨论确定，人数不超过4人。研究方向：教育培训研究、苏州经济社会发展经验权利义务：发放荣誉证书；每年1000元的科研经费；积极参加科研开发处组织的外出调研；每两年申报一个市级或院级课题。