浅析教务管理文档---卢程.doc

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1、教务管理部门在初等素质教育中的地位和作用普安具雪浦乡兴隆小学卢程在21世纪初教学改革过程中，有很多重大的理论问题和实际操作问题。解决这些问题的前提是：必须提高认识、统一思想。在众多问题中，教务管理部门在教学改革中具有承上启下的功能，是教学改革能否成功的关键因素之一。我们首先分析当前教学改革的形势与特点，然后根据这些特点进一步阐述教务管理部门在初等教育中在21世纪初的新一轮教学改革中应具有的地位和应该发挥的作用。一、21世纪初教学改革的形势与特点1999年6月13日，中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育改革全面推进素质教育的决定》。《决定》中指出“国力的强

2、弱越来越取决于劳动者的素质”;“但而对新的形势......我们的教育观念、教育体系、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民索质的耍求。”从《决定》中不难看出，党中央、国务院不但对素质教育提出了很高的要求，还特别强调通过深化改革来全面推进素质教育。除此之外，我们还必须清楚认识到，由于教育的周期较长，所以上面的“相对滞后”会在今后相当长的一段时间内存在。在21世纪初的新一轮教学改革屮，应该把教学改革的重心切实转移到提高学生素质上来，从而早日扭转教育在整体上的“相对滞后”局面。因此，新…轮教学改革的总体形势是：任务艰巨，吋间紧

3、迫。下面分析新一轮教学改革的特点。1、理论认识难度加大传统教育是知识教育，因此以往进彳亍的教学改革主耍集中在知识结构调整和最新科技知识引入两个方面。对初等教育工作者来说，从事知识范畴内的教学改革往往得心应手。但是，素质教育观念首先在知识层面上就突破了传统的范畴，素质、能力这些基本概念本身属于心理学专业术语，对于绝大多数初等教育工作者来说非常陌生，普遍感到不容易理解，理论上不容易认识。除此之外，素质教育这个组合起来的概念还进一步突破了传统心理学的范畴。按照冃前较为流行的说法，素质教育屮的素质指的是“先天遗传的禀赋与后天环境影响、教育作用的结合而形成的相对稳定的基本品质结构”。

4、2、具体操作难度大由于认识难度加大，初等教育工作者对素质教育的理解往往比较模糊，在教学改革实践中，很难按照素质教育的观念进行具体的实施与操作。从本质上讲，索质教育确实仅仅是一种观念，而不是一种具体的操作模式。但是任何一种观念如果不通过具体的操作模式又很难最终实现。这种状况看似矛盾，但仔细分析后是不难理解的。首先，中央提出的全面推进素质教育思想是完全正确的，这种思想不仅符合世界发展的潮流，也是广大学生及家长所热切期盼的。其次，从操作层面讲，屮央不可能提出具体的模式，而是需要广大教育工作者在认真领会中央精神的基础上，创造性的提出各种各样的具体的操作模式。因此，要进行初等教育的素

5、质教育改革，首先要认真学习素质教育的理论，把握思想核心，特别是要按照开放、创新的思想，才能科学地领会素质教育的精神实质，才有可能真正把素质教育从一种先进的教育观念转变为百花齐放的具体操作模式，使中国的初等教育边上一个新台阶。3、学生难适应由于应试教育是学生长期经历的传统模式，使学生变得适应这种模式、习惯于这种模式。当全新的素质教育模式开始实施后，学牛完全有可能产生一个时期的不适应，因此，在实施素质教育的具体过程中，要充分注意到学生这方面的问题，要及时给予解决。二、教务管理部门在初等素质教育中的地位和作用下面结合新一轮教学改革基本特点的四个具体表现，进-•步分析教务管理部门在

6、初等素质教育中的地位和作用1、宣传者由于新一轮教学改革无论从理论人数还是实践操作上都比较困难，来自各方面的阻力也很大，所以宣传就十分重要。在宣传教学改革的相关精神中，教务管理部门的作用是不可替代的。首先，教务管理部门和外界联系密切，直接承担上级部门的文件精神的传达；其次，教务管理部门直接参与学校教学改革政策、措施的制定，对其中的精神实质的把握更加准确；2、组织者由于多数初等教育工作者对素质教育的理论认识不够，普遍感到不容易理解，在这种情况下，教务管理部门作为组织学习就起到了积极的推动作用，帮助初等教育工作者首先在知识层而上就突破了传统的范畴，拓宽知识面，全面理解素质教育的核

7、心价值与精神。3、监督者实施素质教育，督促各教学组、教师要从备课、上课、布置批改作业、辅导、学业评价、教研活动、教学质量检测等教学环节对教师提出具体要求，作为教学常规以及全面评价教学质量的基本依据。通过教学反思不断改进教学方法，提高课堂教学质量。严格控制作业量，防止教师教学中以讲代思，以练代学,以考代练的倾向，反对和制止搞“题海战术”和“考试车轮战”；加大对起始年级教师执行教学常规的检查力度，坚决杜绝在执行教学常规管理中的弄虚作假现象。以确保素质教育的教学改革有效推进。4、总结者素质教育的操作模式要我们自己去探索、