《捆小棒》教学案例及反思.doc

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1、《捆小棒》教学案例及反思【教材内容及分析】本节内容借助现代化信息技术，展现现实生活中的情境，让学生仔细观察、动手操作。在数学教学中，让学生经历学习的过程，参与数学知识、结论的形成过程，可以帮助理解和掌握相应的知识，更可以给学生带来探索的体验、创新的尝试，体会数学与生活的密切联系。新课程的数学教育，既要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生在数学教学过程中，体验学习数学的乐趣。【学情分析】学生在日常生活中，已经具有了一些关于20以内的数和运算的经验，加之刚

2、刚学习了《加减法（一）》，学生对10以内数的认识和运算均有一定的基础，所以学生对本节教材也不会感到陌生。但是，由于本课时所涉及到数位的概念比较抽象，因此，在教学时，应结合学生生活实际，让学生借助操作领会个位数字和十位数字所表示的含义，能正确、规范地书写1120各数。【教学目标】1•创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11-20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。2.经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。3•培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发

3、学生对数学的好奇心和求知欲。【教学设计】（一）创设情境，激趣引入师：同学们想想你学过哪些数?关于这些数你们都知道些什么？生：①我知道7大于5,2小于6O②我知道4的后面是5,前面是3。③9在W的前面，10比9多1。④10是最小的两位数，9是最大的一位数。⑤我还知道2,4,6,8,10是双数。师：你在生活中还见过哪些数？生：钟面、日历、手表上的数师：（投影显示一包原装的铅笔）你能猜出这包是几根吗?（猜猜看）让学生打开自己与屏幕上一样的一包，数数有几根。让学生拿小棒，数出10根，用皮筋扎成1捆。师：你知道

4、这10个1根是几个十根吗?（1个十）师生一起在1捆（10根）后面一根一根地摆，边摆边数。11,12…20,再把10个单根的扎成一捆。从1数到20，从7数到18o【反思：情景创设，通过数一数、捆一捆，直接而有效地让学生知道10根一捆，—捆是10根，从而体会10个一是1个十，让学生感知10个10个数的简便性，为下步教学11到20的组成奠定基础。】（二）动手操作1•假如你是小售货员，老师要买10枝铅笔，你怎样拿给老师呢？怎样拿得快呢？2.小组讨论怎样摆小棒就能让老师和同学们不用去数一眼就能看出是11根小棒。

5、（试摆）3.小组汇报：把每组摆的结果投影展示。4.比较得出：先摆一捆，再摆一根，能让别人一眼就看出是11根小棒。5.师在计数器上拨出11,学生看清数位。师：你知道11中的两个1各表示什么吗？引导学生说出：左边的1表示的是一捆（1个十），右边的1表示1根（1个一）O师小结：11里面有（）个十和（）个一，并在计数器下面写出11。6.刚才我们拨出了11，你还会拨哪些数?再把它写出来。（两人一组，边拨，边读，边写。）小组汇报。生：①我会摆13,15,18,20,②我知道13里面有1个十和3个一。③我会写11-

6、207,20就是先写上2，然后在2的右边写0o7.师：谁能用最快的速度拿出20根小棒呢？（拿2捆）你知道这是多少吗?这是2个10根。【反思：通过摆小棒，让学生理解11到20各数的组成。这样学生经历了学习的过程，参与数学知识、结论的形成过程，可以帮助理解和掌握相应的知识，更可以给学生带来探索的体验、创新的尝试，体会数学与生活的密切联系。】&练习（投影出示）。（1）看图读数，写数。（2）读一读（卡片投影）11141718209.观图谈联想（教学例3）o（1）电脑出示直尺图（0用卡片变大）。师：你在这把直尺

7、上看到了什么?想到了什么?（同桌商量，仔细观察。）（2）全班汇报。生1:我看到0最小，20最大。生2:我知道13前面是12,后面是14。生3：16比15大比17小，在中间。生4:有单数，有双数，还有整十数。生5:我想从20再往后数就是21了。生6：我发现越往后数越大。生7我看到0是开头的,0叫起点。【反思：安排在直尺上读数，可以直接而有效地让学生形象的看到20以内数的排