先学后教以学定教反思.doc

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1、浅谈课堂活跃从教十一年，经常会听到身边的同事们抱怨说课堂上的气氛沉闷，学生难管,我在一开始的教学屮也会有类似的感受，有时候甚至还会为学生的不听课而大发雷霆。其实学生上课开小差、睡觉。这种现象的出现固然有学生的原因，但我想老师在很卖力讲课的同时，是否也该反思一下H己的教学？传统的课堂教学管理主要采取管、压的办法来控制学生的问题行为，但结果往往是问题行为越来越多且越来越严重。那么究竟该如何调动学生积极参与学习，始终集屮注意力，以达到预期的教学效果呢？下而是我结合自身的一些体会：一、以情动人课堂上学生出现思想开小差，低声讲话或做小动作，在所难免，因为这是学生阶段生理心

2、理特征所决定的。即使再高明的教师讲课，甚至是公开课，也会出现这种情况。这种情况产生的原因很复杂，但最主要的还是缺乏一个“情“字。以情感人，以情服人，是解决上述问题的好办法。例如，为教学要求严密的科学性和清晰的条理性时，教师的心情则应平正、舒快；半教学呼唤思维逻辑严密，或深沉，或激昂，教师的心情也必须随Z严肃、振奋。这些情感借助教材和一定的教学手段，如多媒体的应用,传示给学生，它就会像磁铁般吸引住学生。另一方而，处理问题学生时，更少不了一个”情“字领先，无论是语气还是行为都要让学生感到老师是在关爱他，帮助他，使其主动配合老师的课堂管理。有次丄课，有一个学生一直低着

3、头不看黑板，我请他回答问题，他站起来后貝是不做声，当吋我心里很不舒服，有一种将他拎到教室后而的冲动，但转念一想，这样做的话，只会让他越来越讨厌我的课，血且他这样做肯定是有原因的，深吸一口气，我请他坐下，提醒他该好好听课。下课后，我拍拍他的肩膀，将他领到教室外，仔细询问他上课时走神的原因，才明口他是因为家里奶奶生病，父母又在外打工，他放心不下奶奶一个人在家，于是我帮他联系了他在家的亲戚，解决了他的后顾Z忧。后来的物理课上，他一直很认真，成绩也直线上升，有时我在想，如果那天,我不分青红皂白，狠狠训斥他一顿，会有什么样的后果呢？二、响鼓轻敲。教师在教学过程屮把声音的音

4、色、响度、音调等加以组合变换，把声音的声、色、情融为一•体，运用到语气JL,用含蓄的方法对学生的违纪行为进行诱导和纠正。在物理学屮响鼓需用重锤是真理，但在教育学生时，我们不一定要如此，应该努力让学生明白老师的”弦外Z音”，从而领会到老师的意图和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反映，及时改正自己的错误行为。这种办法既巧妙地解决了走神学生自己的问题，又不至于影响其他学生的注意力。如果老师大发雷霆,固然一时会使学生安静下来，但长此以往，只会使学生对老师越来越不以为意，课堂也会越来越无效率可言。三、以静制动。在课堂上遇到突发问题，教师应冷静分析，予以”冷处理化比如上

5、课铃响后,你夹着书本信心十足地走进教室，却发现教室里十分混乱。有的交头接耳，有的打斗疯玩。即使他们看到老师来了，有的还沉浸在刚方的嬉戏追逐Z屮，有的则陶醉在课间休息时的趣谈屮尚未清醒。具有这种心态的学生，突然集小在课堂上,正如奔腾的激流，一下遇到挡住去路的闸门，会出现-•种反激的浪花如-•股回旋的倒流，情不自禁地表现出言谈举止的”出格”。这时教师不宜马上讲课，更不要大声呵斥。因为丄节课刚结束不久，课程变换后，学生需要i个短暂的放松时间以重新调整身心倾向。上述行为可姑且看成是学生卸下某种心理负担、转换思维、接受新课的准备。你可以采取”以静制动”的办法，站上讲台，只

6、用-•种平静的H光扫视学生一周，形成一•种吸引力，把他们瞩攵放的心“吸引到课堂上来，或者在黑板上板书醒H的课题，转移他们的注意力，学生转瞬就会各归原位，安静下来,恢复教学秩序。四、奖优罚劣。就是采用一套奖优罚劣的措施，树立正气，激励积极力量或行为，抵制消极因素，并长期坚持，形成制度。这要以奖优为主，罚劣为辅。奖励以精神奖励为主，如口头表扬，增加操行分等；罚劣切不可采用讽刺、威胁、隔离、体罚等手段，应当努力将惩罚变为一•种学生愉快的自我教育。如创造的学生学习”违法“（违反学习管理的规定）自我惩罚的五种方式就是很好的例子。谁”违法“，除了补丄学习任务外，还要从五种方

7、式小挑选一种进行自我补偿。五种方式是：1.为别人、为集体做件好事，以补偿内疚心理；2.为大家唱支歌，或表演个节增强自制观念等。奖优罚劣可增强学生健康的自我意识，促进人格的自我完善。