观察物体教学设计李成凤.doc

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1、钟山区第二实验小学2013-2014学年度第一学期“同课异构”观摩活动记录表学科数学班级五（1）班执教人李成凤课题观察物体时间2013.9.26听课人教师教学设计：听课教师瞬时点评：教学内容：第38页例1及例2、练习八第1.2题。三维目标：知识与技能让学牛:经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。过程与方法能辨认从正面、左面、上而观察到的简单物体的形状，明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面。情感、态度与价值观通过学习，培养学生的空间想象和观察能力，激发学生数学学习的兴趣。教学重点从不同位置观察物体，所看到的形状是不同的；会辨认从止面、侧面、上面观察到

2、的简单物体的形状。教学难点根据从一个方向看到的图形，判断是哪两个物体。教具：长方体盒子等。教学过程：一、导入新课这是汽车商在某一个大型车展中打出的图片：（师一幅一幅地点击），咦，这商家为什么要拍这么多的图片？生：这是为了更好地宣传他们的车。生：这是为更方便买车的人全而了解这辆车。师：真聪明。那么这节课我们就来学习观察物体。板书：观察物体设计意图：用课件播放汽车的照片，目的是引起学生的学习的兴趣，为下面的学习做准备。二、探究新知（-）教学例1出示小药箱。1、师：在你的位置上观察这个纱箱，你看到了哪几个而？（停一下）看好了吗？谁来说？学生汇报交流。师：为什么同一个药箱，有的同学只能看

3、到一个而，有的同学能看到两个而，棋至三个而呢？（观察角度不同，所得的结果也不一样，板书：同一个药箱从不同位置看，形状不相同。）2、看到一个、两个、三个面的都有，你能找出一个位置一次能看到所有的面吗？最多能看到药箱的几个面？学生汇报交流。师总结：我们不论站在哪个位置都不能看到一个物体所有的面，我们一次最多只能看到它的三个面。板书：站在任何一个位置，一次最多只能看到它的三个血。3、师：你能根据观察画出，从正面看到的小药箱的形状吗？生练习，教师巡视。4、当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？抽学生汇报，师点评：“看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的

4、面，（二）教学例2出示例2主题图师：我们从止面、左面、上面去观察他，分别是什么形状的图形？生自由观察。师：（儿分钟后）请学牛根据刚才的实物观察，把答案填在课本上。设计意图：有了例1的学习经验，再学习例2就不难了，所以例2的学习可由学生自己完成，教师再指导。三、练习练习八第1、2、3题。四、小结通过这节课的学习你有什么收获？或你有什么疑问？板书设计观察物体（一）1、同一个药箱从不同位置看，形状不相同。2、站在任何…个位置，…次最多只能看到它的三个面。3、仅根据一个位置看到的物体的形状，不能准确地判断物体的形状。课堂教学分析评价定性分析（评语）: