谈青年教师的教学基本功培养.doc

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1、谈青年教师的教学基本功培养近年来，随看我校的快速发展，教师需求快速增加。最近几年，我校招聘了大量年轻教师，这些青年教师不仅关系到学校的今天，而且代表了学校的未来。因此青年教师培养工作十分重要，它既可以提高我们的教师队伍水平，又能够奠定未來的办学实力，是学校建设的长远大计和根本性工作，功在少日，利在未来。我今天重点就论文与课题、课堂教学、说课与听课与老师们交流。一、论文与课题课题怎样选？论文写什么？怎样写？怎么想，就怎么做；怎么做,就怎么写。教育科研不是教出来，更不是能学来的！进行教育科研，发表教学论文源于教师的一份激情，

2、教师要始终保持37.7°C的激情。大家知道，口腔内的温度37.2°C,37.2°C是用来吃饭的；直肠内的温度是37.5°C,37.5°C是用來……；要想在教育科研上有所成就，必须高出体温0.2°C,要始终保持一份教育科研的激情。（一）论文1、论文來源于科研。“只管学生分数，不管学生收获；只管盲目跟风，不管教学效果”的教学是缺乏良知的教学。一个时期，课堂教学流行“出示教学目标f教师提出问题f学生看书或视频找答案f读答案f做练习”。这样的课堂，看似热热闹闹，其实，学生的思考量几乎为零，是一种变相的“满堂灌”，教学效果远不如过

3、去的“教师讲学生听”。很多教师不去思考它的对错，盲目跟从，这样既害了学生，也害了教师，教师只会变成一个不能思考的机器。“对得起学生、对得起领导、对得起家长、对得起工资”的教学是37・6°C的良知，37.6°C的良知只能进行简单重复的教学工作，同样也不会有教育科研。“实事求是，为了学生的终生发展而教”是37.7°C良知。有37.7°C良知的教师必然思考“为什么教、教什么、怎样教、教学怎样才能为学生的终生发展和成长服务”的问题。有了这些问题，就有了教育科研的“火”,就有了促进教师进行教育科研的动力。这两年课堂都提倡探究式课堂

4、，老师都很想搞探究式课堂，但在具体实施的过程中，就会遇到很多问题，真对存在较多的问题，我写了一篇《突破探究式教学障碍的策略》论文，发表在《中学生物教学》期刊上。2、论文来源于创新。照本宣科、机械模仿的课堂教学为37・6°C的课堂。37・7°C的课堂是不断创新的课堂。有人把教学科研和教学割裂开来。其实，教学科研和教学是密不可分的。教学必然涉及“让学生学会什么、怎样才能让学生学会”，回答这些问题的过程，本身就是教学科研。课堂教学中存在的问题及其解决办法就是自己的教学科研成果。我们的每节课都会遇到新问题、想到新办法。这些东西积

5、累多了，加上自己的归纳总结，写出来就是自己的教学成果。只有创新，课堂才能高效，我想了很长的时间,写下了《如何提高课堂效率》的这篇文章，发表在金星教育上。3、论文来源于生活。正常吃喝拉撒的生活最多是37.5°C的生活。37.7°C的生活，不仅是吃喝拉撒，而且还包括享受生活、思考问题等。现阶段，中学生物学教师，应该进行哪些发面的教学研究？写哪些方面的论文？尽管很多教师有很大的教学研究的热情，但是，把大部分的精力都用到了己成定论的研究上去，远远脱离了这个时代，因而不会被认可，论文当然亦无处发表。我们要善于观察我们周围的一切，记

6、得去年，高三复习己经结束了一轮复习，但我在调查全县高三工作时发现，不少的学生出现急躁、失眠，情绪低落等一些不利丁学习的问题，于是，我接连写了《高三学生如何跨越心理低谷》及《摆脱坏习惯、搞好二轮复习》两篇文章，这就是发生在我们身边的问题。4、来源于总结与反思课堂教学的每一节，我们都会有新思想、新方法、新经验。如果不去反思不积累，这些“思想火花”就会一闪而过，就不能指导自己和他人的教学。把自己的思想、方法和经验记录下来，并加以总结就会形成自己的教学科研成果。我听了很多优质课，老师在准备这些课时，都花费了很多精力，特别是课的引

7、言，都是精心设计，力求新颖。但老师在平常上课过程中，确很少在这方面下工夫。对于这个问题，可以说我想了几年，写了《切入点在高中生物教学中的应用》发表在《中学生物学教学.》上。用了两年的时间，致力研究课堂如何创设问题情境这个课题，现在已经结题，并且获得省课题二等奖。5、不要一呵而就。写论文的主耍目的是为了表达自己的思想，宣传自己的主张，如果自己的认识不深刻，甚至有错误，就不可能使别人得到效益，甚至会给人以坏的影响。因此，有了思想、方法和经验，写成了论文，要想被人接受发表，必须修改。语言文字的修饰是重要的必要的，但是编者和读者

8、更关注的是论文的境界。论文一定要有高的思想起点，没有思想的论文，语言再流畅都不会被编者认可。中小学教师不同于大学教师，没有专门的时间和资源去搞理论学习和研究；但是，一味地教学，不去接受新思想、新观念，那么教学和教育科研就是盲目的。抽出一定的时间去学习理论，了解热点，能够促进教学和教育科研水平的提高。（二）课题的研究暑