二数《比一比》教学案例.doc

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1、课题比一比课型新授课课时第3课时学习目标知识与技能：通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数的大小的方法，并能用符号表示万以内数的大小。过程与方法：通过“比一比”等活动，让学生参与学习过程。情感、态度和价值观：培养学生的协作精神，体验运用已学过的知识解决问题的乐趣，建立学习数学的乐趣。重点难点教学重点：引导学生从不同的数位上所表示的意义的不同去比较数的大小。教学难点：位数相同的数大小比较的方法。导案学案教学准备教师的准备：课件、数字卡片学生的准备;数字卡片揭示教学内容1、今天咱们学习《万以内数比较大小》2、出示学习目标学生识记目标、明确内容。亲近学生学习1、检查预习情况、听取学生学习汇报。2、归

2、纳教学问题。学生汇报预习结果、提出疑惑并口头表达。导课1、同学们，今天公园里的三棵月季花争论起来了，大家一起去看看吧。（出示课件——月季花吵架）2、原来他们是为了比谁开得花儿多而吵架。分别出示花朵数;9、15、33.怎样比较着三位数呢？认真观看情境图，猜猜他们吵架的原因并交流，进入课堂学习情境比较并汇报结果。教与学的互动（一）四位数与三位数的比较（请一男生和一女生上来翻数字卡片）1、请裁判员仔细观察他们手中的卡片，并小声读这两个数，再与同桌说说谁胜利了。你的想法真好！还有其他的想法吗？翻卡片（1873）（575）交流想法1、男生胜了，因为575还不到一千，而1873已经快两千了。2、我也认为男

3、生胜了，因为575有三个数字，而1873有四个数字。3、集体讨论。2、引导总结：数位多的数一定比数位少的数大。（板书）（二）两个四位数的比较1、男女生翻开的卡片分别为3714,2767。仔细观察这两个数，说说你发现了什么？刚才我们知道数位多的数比较大，这回它们都是四位数，该怎么比较呢？如果它们百位上的数字都是7，怎么办呢？好，那十位上的1比6小，能不能说3714比2767小呢？引导总结：相同数位的数，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。（板书）这一局女生赢了，现在是平局，下面看最关键的第三局吧。这一局谁赢了，谁就是今天的赢家。（一）两个最高位相同的四位数比较男女生翻开的卡片分别为2017、

4、2160。这回它们都是四位数，而且最高位上的数也相同，你们怎么判断呢？为什么这次只比较百位呢？谁还能再来说说你是怎么比较的？如果百位也相同呢？引导总结：数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数相同，就比较下一位，直到比出他们的大小。我宣布：女生胜利！1、宣布比赛结果：男生胜。指名翻数，观察发现：这两个数都是四位数。小组讨论，然后汇报想法：我们认为3714大，因为它超过了三千，而2767还不到三千。我们看它最前面的数字，谁的大，它就大。看十位呗！还是3714大，因为千位上的数已经比2767大，所以百位和十位上的数就没关系了，不用再往下比了。我们从千位比起，千位一样大，再比较百位，如果还是一样大，

5、再比较十位，十位上谁的大谁就大。学习收获通过本节课的学习我学会了万以内数的比较大小的方法：数位多的数一定比数位少的数大；相同数位的数，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大；数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数相同，就比较下一位，直到比出他们的大小。巩固提高1、游戏活动同桌两个抽卡片，比大小。宣布游戏规则，同桌之间开始游戏。2、排排队387、99、809、345、1725、4300。获奖同学起立，汇报两人是怎么比的。学生独立思考、小组讨论、派代表汇报讨论结果：先找出数位相同的两位数、三位数、四位数，拓展与应用课本78页第4、5、6题预习指导铅笔有多长1.在直尺上找出1分米有多长？2.填空1

6、分米=（）厘米1米=（）分米3.量出自己铅笔的长度？