论中学英语听力理解课程的设计.doc

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1、论中学英语听力理解课程的设计（南开翔宇学校（梅江校区）七年级英语组于爽）【摘要】中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识，提高运用英语交际的能力。听力课程作为中学英语教学过程中的一个组成部分，在整个英语学习中起着重要的作用。本文结合中学英语听力学习的特点，重点对中学英语听力理解的课程设计问题加以讨论，旨在为教师提供更多的参考借鉴。【关键词】中学英语听力理解听力材料活动设计听力理解技能的提高对于中学生的英语学习具有至关重要的作用，对于提升其在交际语言环境中的语言处理能力也有着重要意义。一个好的听力理解

2、能力能够大大提高学生上课的积极性和参与度，因此，在日常的教学过程中，加大对听力理解能力的训练是中学生英语学习环节中不可或缺的一项内容。一次成功的教学活动在于教师的精心设计，如何才能设计好中学英语听力理解课程呢？下面，笔者就对此问题浅谈几点感悟和体会。一、激发学生的学习动机，聚焦学习目的当学生明确了解一节听力理解课的课堂目的后，他们将会更好地集中精力应对听力材料中出现的词汇、语法及一些特别信息，这将有助于帮助他们在较短的时间内把握课堂精髓。例如：如果教师在上课之初便告知学生，本节课的教学目的是“理解导向信息”，那么在听力练习中，

3、学生就会重点关注与导向信息要求相关的所有细节。如果学生不能明确课程目的，他们只能对所听到的材料做单纯性的正误回答而不会记住与导向信息相关的词汇、短语甚至其他更多的信息。学生上完这样的听力课会感到思维混乱，达不到很好的效果。二、用连贯的活动设计保持和巩固课堂目的及相同的话题当不同的活动设计出现在一节课当中去巩固同一个话题和课堂目的时，学习的效率将会大大提高。比如：本节课的话题设置为“celebration”(庆祝)，课堂目的是使学生能够听懂相关话题的文章，那么教师可以在同一节课中使用不同的活动来让学生熟悉并巩固这一话题。下面通过

4、一个课程活动设计的例子来说明4此方法的重要性。这节课包含一个热身活动、一个听力理解活动和一个开放性的听说活动。1.课前的热身问题设置，比如“What’syourfavoritecelebration?”或“What’sthefavoritecelebrationinthisclass?”2.引入一个跟“celebration”相关话题的听力活动，让学生根据听力材料回答一组“TrueorFalse”的练习。3.设计一个练习，引导学生将关注课堂目标中所设定的相关词汇及重要语法结构。4.设计一个开放性活动，让学生参与听说练习，比如采

5、访班里其他同学，询问他们最喜欢的“celebration”是什么，也可询问其他相关信息。以上每一个环节都在围绕“celebration”这一话题展开练习。这样做可以拓展学生的知识并巩固由这一话题所带来的所有信息点，也有效地达到了课堂目的。三、运用适当的教学方法和技巧在设计听力理解课程时，教师应运用以下方法和技巧促进课堂的挑战性、效率性和趣味性。1.运用多种活动如果教师总是使用同一种教学活动，学生将会感到厌倦。因此运用多种教学活动激发学生的学习兴趣，给他们新的尝试将会变得至关重要。同时，活动的设计应考虑培养学生团体合作和解决问题

6、的能力。比如将同一个听力材料分成两部分，同时将学生分成两组，让他们分别听自己组别的材料并回答问题。两组听力材料拼接在一起便是一篇完整的故事。两组同学听完材料后，分别向另外一组同学提问他们所听到的信息来补充自己没有听到的那部分内容，直到将整个故事补充完整。这是一种依靠学生独立完成的听力练习，效果会比教师直接给出听力答案好很多。2.运用有效的提问技巧教师还可以运用有效的提问方式提高学生的听力理解能力并检验他们对于特殊语法知识的理解情况。比如，在给学生放一段听力材料之前，可以让学生先了解所要听的材料的大致内容，然后根据材料提出一个问

7、题，如“WhatdidJane4collectwhenshewasakid?”让学生去精听材料中“IusedtocollectshellswhenIwasakid”这一句。当然，还可以根据这一句向学生提问“DoesJanecollectshellsnow?”来检验学生对“usedto”这一短语的理解情况。如果学生的答案是“Yes”则证明他们对这个短语并不理解，需要教师对这一短语加以解释。除此之外，为拓展听力活动，教师可以将学生分组，提出一些开放性问题，结合学生自己的经历有效地加深对听力材料的理解，给他们机会用在材料中出现的“u

8、sedto”短语造句。四、为听力理解活动选择适当的材料为了使听力课的内容更加丰富和有针对性，在听力材料的选择上可以试着遵循以下几个原则。1.所选的材料要与学生的实际联系紧密当我们在选择听力材料时，选取与学生生活实际紧密相关的材料非常重要。评价所选材料是否符合学生实际的标准是：