陶杭珠自评报告.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科音乐年级一年级教学形式课堂教学教师陶杭珠单位马山镇马山小学课题名称《洋娃娃和小熊跳舞》“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习　　打破了以往常规的“封闭教学”，营造了浓厚的圣诞气氛，通过聆听音乐律动进教室，以森林里的神秘动物邀请小朋友们一起参加它们的圣诞晚会为导入，通过聆听、欣

2、赏，引出课题。教师充满诱惑性的语言紧紧抓住了孩子的好奇心，以圣诞为饵更勾起了孩子无限的学习渴望。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到动静结合、动而有序、活而不乱。在情境中，通过音乐片段的欣赏，老师的提问和引导，学生了解了歌曲的结

3、构，找出主要节奏型，解决重难点，并找到乐句的相似处，学唱简谱，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了音乐的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了音乐歌唱教学的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化舞蹈编创得到了体现和展示。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施最后的展示形式是以集体舞表演唱形式结束整堂课，小朋友们在音乐中

4、享受着编创的乐趣，如果能加入课堂拓展那么整堂课就更有深度了！比如说：今天我们学会了参加了动物王国的圣诞舞会，小动物们是多么的热情好客啊！它们是我们人类的好朋友，我们要爱护小动物，这样我们的世界会更加美丽、和谐！导师评议：单位：马山镇马山小学姓名：陶杭珠日期:2013、12