两位数加两位数（不进位加）.doc

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1、两位数加两位数（不进位加）教学目标：①学会两位数加两位数的笔算方法.②通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，培养学生思考问题和解决问题的能力。教学过程创设情境，引探算法：师：告诉大家一个好消息，学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆大家看学校先安排哪几个班去参观呢，（媒体出示教课书笫8页的主题图）生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观，师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人。如何安排呢？把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？（能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（想好后小组交流以下）师：哪个小组的同学愿意回答刚

2、才的问题？生l：我认为二（1）和二（2）的同学可以合乘一辆车，剩下的二（3）和二（4）的同学再合乘一辆车。师：还有不同的乘车办法吗？生2：我认为二（1）和二（4）班的同学也可以合乘一辆车，剩下的二（2）和二（3）再合乘一辆车。师：谁还能想出其他的乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？生：把两个班的人数加起来看看是否超过70人。师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的笫一个问题进行验证.请你们动脑筋，想办法.算出结果来，当然也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下.师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？生1：

3、36＋30我是用口算验证的，先算30十30=60再算60＋6=66没有超过70我想这两个班可以合乘一辆车.生2：我是这祥想的40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，二(1)和二（2）可以合坐一辆车.生3：我是用小棒来帮忙的，先摆3捆6根，再摆3捆，和起来是6捆零6根，也就是66，比7O少，可以合坐一辆车.生4：我是用竖式计算的，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位6＋0＝6，在个位下面写6；十位上3＋3=6，在十位下面写6：所以也等于66。师：大家想出了这么多验证的办法.究竟哪一种方法又快又准确呢？（学生讨论后反馈)生l：我认为口算很简单。生2：我认为摆小棒更简单，（很显然他不同意生1

4、的说法）生3：我觉得还是用竖式好，我妈妈在家教过我了。师：大家各有道理，我们暂且保留大家的意见，用你喜欢的方法对第一个乘车方案的笫二个问题进行验正，看谁做得又对又快。（做得又对又快的是用竖式计算的，直到好多同学做好了摆小棒的同学还没数好小棒.口算的同学是：先算30+30=6060＋5=65后面的65＋4=69还没有写完。另一位口算的同学是：5＋4=930＋30＝609＋6O＝96得数算错了）师：看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的.那么用竖式计算应注意什么呢？（用竖式计算的同学举起了手，老师请他边写边介绍）生1：首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在个位下

5、面，十位相加的数写在十位下面，生2：老师，我是从十位开始加的，也得69.师：真不错，在验证第一种方案的过程中大家创造出了一种新的计算方法，下面我们就用这种方法对第二种方案进行验证.在验证的过程中你有什么新的发现吗？在小组中交流一下（学生反馈）生1:我做的是36＋34，我发现个位上的6＋4满十了，我就把十给了十位，十位就变成7了，36＋34=7O正好可以合坐一辆车.生2：我是用竖式验证的，个位相加满十向十位进1.36+34=70正好可以合乘一辆车.生3:我验证的是第二个问题，30+35=6565比70小可以合乘一辆车．师；大家说得非常好.我们在用竖式计算两位数加两位数时，要注意什么呢？同桌相互提

6、醒一下。运用知识，解决问题：①计算下面各题（四人一组每人一题，每组派一名代表回答.）59+40=20+67=24+63=46+53=59□□2□□6+□0+67+63+53————————————————————————□□□□□□□□②任选一组题目，用竖式做做看（找两名同学板演）（1）62+17=（3）35+24=（2）3+84=（4）43+14=③我帮你检查（小动物看到大家在学习，也做了一道题。请同学们帮助检查一下，看它们做得对吗？课件出示小动物的题目）17+20=1950+26=42+38=80175042+2+26+38——————————————————19768小熊小狗小猴子师：你

7、能说出他们做错的原因吗？生1：小熊写竖式的时候，把20写成2了.生2：小狗的竖式写对了，横式上忘了写得数了，小狗太可惜了.生3：小猴子横式上的得数算对了，竖式的个位上丢了0，小猴子太粗心了，师:看了小动物做的题，你有什么要提醒大家的吗?生1：写竖式的时侯，相同的数位要对齐.生2：从个位开始加，个位相加满十，别忘了向十位进l.生3:别根小狗似的横式上忘了写得数.生4：书写要认真,别像小猴似的丢三拉四