国徽教学设计.doc

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1、《国徽》教学设计　教学目标：　　　1.通过对课文的学习，使学生了解国徽，尊重国徽，培养学生热爱祖国的思想感情。　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　教学重点难点：　　　1.通过对课文的学习，使学生了解国徽、尊重国徽。（重点）　　　2.理解“我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。”“国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。”两句的意思。（难点）　　教具准备：　　　1.实物投影　　　2.国徽的图片　　　3.课件（时间为一分钟的题为国歌的纪录片）　　教学过程：　　一、课前准备：　　课前，教师引导学生充沛预习课文，鼓励

2、他们到图书馆查阅纸质或电子资料，了解自身感兴趣的内容并用自身喜欢的方式（如：文件浏览、手写采蜜集等等）记录下来。　　点评：教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。　　二、激情导入：　　每周一升旗的时候，庄严的国歌声总会在学校上空回荡。人们还把国歌拍成了纪录片，（播放课件，在画面合成出国徽图案时定格）今天我们继续学习以国徽为题的小诗。　　板书课题：国徽　　点评：国歌是学生最熟悉的，从此引入比较自然。以国歌为题的纪录片，内容紧凑,画面、音响激动人心，特别是片尾国旗、天安门、麦穗、齿轮等组合成国徽图案，在此定格可以很自然地导

3、入课文的学习。　　三、了解学生情况：　　（一）读读这首小诗，说说你知道了什么？　　学生可以从这些方面回答：　　1.拾到钱要交给老师。　　2.钱币脏了要擦洗干净。　　3.要协助他人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。　　4.当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的　　更美丽。　　5.国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。……　　点评：通过这一问题，教师可以预测和诊断出学生已经了解了哪些知识。以便　　调整下一步的教学战略。　　（二）再读这首诗你还想知道什么？把它们写在问题卡上。　　点评：俗话说不动笔墨不读书，和

4、时记下阅读中的问题，认真考虑，是一种值得培养的阅读习惯，也便于教师了解学生还想知道哪些，和时梳理学生提出的问题，以学生为中心，师生共携手确定教学目标，也为教师下一步要采取的教学战略提供了依据。　　四、互动探究：　　（一）问题预测　　学生可能有以下几种问题　　1.国徽图案里有什么？我们在哪里可以看见国徽？　　2.我们做什么可以使国徽更美丽？　　3.为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？　　4.为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的　　国徽映照的更美丽？　　5.为什么要把钱币擦洗干净？　　……　　（二）梳理质

5、疑　　在学生质疑时，教师和时收集学生的问题卡，放在实物投影上师生一起去梳理：　　1.按诗的内容顺序梳理：　　（1）为什么要把钱币擦洗干净？　　（2）为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的　　国徽映照的更美丽？　　（3）为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？　　……　　2.对和国徽有关系的问题进行梳理：　　（1）国徽图案里有什么？　　（2）在那里可以看见国徽？　　（3）做什么可以使国徽更美丽？　　……　　点评：对质疑进行梳理既是一种思维方式的训练又是师生一起确立教学目标必不可少的环节。　　（三）解决战略：　

6、　1.和内容有关系的问题解决战略；　　（1）第一个问题当时解决。　　（2）第二、三个问题采用如下方法：　　①择法自学：用自身喜欢的学习方式，通过默读、圈画、考虑、旁批来感知重点内容。　　②四人一组讨论：在独立考虑的基础上，在小组中交流、提高。　　③全班汇报：大家各抒己见，组内外成员可以互相补充、充沛交流，教师适时点播。　　点评：这一环节达到对诗的主要内容的理解。第二、三个问题是全诗的重点和难点，采取的战略不是教师讲解，而是学生分组互学，通过阅读、讨论，寻找自身满意的答案。同时又使得师生分享相互的考虑，从而达到共识、共享、共进。　　2.和国徽有关系的问题解决

7、战略：　　（1）学生可以在投影上展示他搜集到的资料：国徽图案、介绍国徽中有什么？代表什么？　　读一读诗中相关的内容。　　（2）教师还可以适时地再放前面使用过的课件。　　师生一起朗读这首诗。　　（3）学生可以结合《采蜜集》等记录平时观察、收集的资料，说说在哪里可以看见国徽？　　（4）同桌同学讨论：我们做什么可以使国徽更美丽？　　学生自身有感情地读一读这首诗。　　点评：教师在阅读中有意识地培养学生搜集、整理文字和观察资料的能力。师与生、生与生一起交流学习情况、互议互读，一起完成教学目标。从而使教学真正成为师生交往、积极互动、一起发展的过程。　　五、拓展练习：　

8、　（一）完成下列活动之一即可：　　1.个人：读读你喜欢的诗句。