教师教学反思案例.doc

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1、教学课例在歌曲教学中激发学生学习兴趣，感受英语学习的快乐《JOININ》Book2Unit2Numbers（1）教学课例一．背景分析《语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。本节课是《JOININ》Book2unit2Numbers中的一节英文歌曲教学课。这首歌的歌词介绍了伦敦动物园的狒狒的生活

2、习性，音乐曲调有着浓郁的本土风情。学生学习兴趣浓厚，学唱歌曲的热情高涨。这个单元要求学生掌握100以内的数量单词,运用句型Howmuchisit?/Howmucharethey?/Howmany(socks)arethereinthreepairs?进行会话，会唱英文歌曲Ninty-ninebananasaday.学生在学习本课以前，已经掌握了四会单词（1-12）,会认读单词thirsty,已经学习了句子Hisfavourite…is….本节课的授课对象为小学五年级学生，他们对英语学习的兴趣并不局限于简单的

3、教学活动，而是逐渐向认识学习内容和运用语言过渡。在上课以前，教师需要准备一段介绍伦敦动物园的影片，教学新单词时所需要使用的课件，歌曲磁带，图片以及单词卡片等教学用具。二．教学目标1．知识目标能听、说、读、写单词:thirty,sixty,ninety,breakfast,lunch,dinner.2．技能目标(1)理解和运用句子：Heeats(thirty-three)bananasforbreakfast/lunch/dinner.(2)会唱歌曲。3.认知策略学会自然认读单词的方法。4.情感目标(1)了解

4、狒狒的生活习性，萌发小学生对动物生存状态的关注。(2)通过学唱英文歌曲，培养小学生学习英语的兴趣。三．教学重点：1．理解和运用句子Heeats(thirty-three)bananasforbreakfast/lunch/dinner.2．理解和学唱英文歌曲Ninety-ninebananasaday.四．教学难点：运用知识迁移和单词组合的方法，掌握新单词的读音。五．教学过程：Step1.Greetingandtalking.—Goodmorning.—Goodmorning.—Howareyoutoday

5、?—I’mfine.—What’stheweatherliketoday?—It’ssunny.[设计意图]课前，和学生做简单的英文交流，可以拉近授课教师和学生之间的心理距离,为正式授课进行热身。Step2.Watchingthefilm.(观看一段介绍英国伦敦动物园的影片)Ask:Doyouknowwhereisit?大屏幕出示字样：LondonZoo.[设计意图]让学生观看伦敦动物园的影片，了解这节歌曲教学课的文化背景，可以激发学生对学习内容的关注和热情。Step3.Leadingthetopic.1.

6、Guessananimal:He’sbrown.Helikestoeatbananas.HelivesatLondonZoo.Whatisit?（出示小猩猩的图片）2.Ask：Doyouknowhowmanybananasdoesheeataday?　（板书课题）[设计意图]让学生猜一种动物，由问题引出课题，并导入下面的歌词内容的教学。Step4Presentation(一)1.Learningthewords：breakfast,lunch,dinner.(1)（课件出示时钟）Ask:Whattimeis

7、it?It’stimeforbreakfast.(2)（出示单词卡片breakfast）学习单词：breakfast.(3)(课件演示由已知单词bread变成breakfast的过程)指导学生读单词：breakfast.[设计意图]单词bread是已知单词，让学生运用知识迁移的方法，学习新单词breakfast的读音。渗透了学习策略的指导。(4)继续观看时钟，Ask:Whattimeisit?It’stimeforlunch.学习单词：lunch.(课件演示已知单词bus变成新单词lunch的过程，让学生自

8、主读出新单词的读音)[设计意图]单词bus是已知单词，让学生运用知识迁移的方法，学习lun的读音，再根据已有的知识经验，自主读出新单词lunch的读音。这也体现了学习策略的渗透和指导。(5)（课件出示时钟）Ask:Whattimeisit?It’stimefordinner.指导学生读单词：dinner.[设计意图]新单词dinner的读音比较简单，直接教读就行。2.Exercise.Readandchoose: