语文百花园八_教案.pdf

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1、语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园八语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园八板块：教学设计—教案设计思路：本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、完善综合性教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。此次百花园语文活动的设计旨在引导同学们在读中积累词句，欣赏语言，开阔眼界，受到教育；在说说写写中锻炼并提高表达能力。根据不同的学习内容，设计新颖有趣的语文活动，以学生的自主练习为主，教师的点拨、讲解为辅，学生自主、合作、探究，凸显阅读训练重点，加强说与写的结

2、合，着眼学生语文综合素养的提高。激发学生学习语文的积极性，让学生在趣中学，在玩中学，在活动中感受语文的美妙。教学目标：1.继续分类积累四字词语。正确区分词义并会运用。2.运用已有的知识，初步了解古诗的意思并会背诵。3.通过朗读比较，体会反问句的强调作用。4.运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读，理解短文的意思。5.通过查找资料，了解家乡的习俗。6.围绕节日中发生的一件事进行描写，要求条理清楚，语句通俗，突出节日的特点。重难点分析：教学重点：1.分类积累词语。2.能围绕一个主题条理清楚地进行口语交际。教学难点：

3、围绕节日中发生的一件事进行描写，要求条理清楚，语句通俗，突出节日的特点。课前准备：课件。课时安排：1语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园八4课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、图片激趣导入（一）同学们，今天我们再一次来到语文百花园，相信在这里，我们又会有很多收获。（二）看到这四种东西，你能想到哪个词？指导学生从欣赏图片直（展示课件第三屏）观地感知词语的规律，能与学1.猜词语、找规律。生的印象思维达成共识，回忆小结：每个词语的四个字分别表示一种事曾积累过的词语，并能区别于物，而这四种事物同属于一

4、类，它们的构成属于其他形式的词语。并列式。2.想一想，在我们的生活中，还有哪些四字词语分别代表四种不同事物。3.学生汇报。4.积累词语：百花园里还有很多类似的词等着你们积累呢！赶快把这些词记下来。（展示课件第四屏）二、词语闯关（一）观察这七个词语，看看有什么异同。（展示课件第五屏）小结：都是两字词语，其中都有一个“然”字，但它们的意思不同。（二）借助字典，看看“然”字的几种解释，了解“然”字的基本意思。帮助学生更好地思考，借（三）想一想这七个词语是什么意思。助工具书弄清楚字的基本意（四）读句子，分别把这些词语填

5、到合适的思，为理解各词语起到铺垫作地方。用。通过试填词语，结合语境（五）学生试填，并说明理由。再次理解词语，能更好的使学夏天还没到，天气忽然热起来了。生区分词义的差别和用法的花落了一地，显然昨夜刮了大风。不同。端午节吃粽子和赛龙舟的习俗竟然保留了下来。2语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园八西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗钱害人的把戏，不然村民们还会上当受骗。（六）交流所填的句子。读一读，感受这些词语意思不同，用法也不同。（七）同桌之间互相读读句子，并结合句子意思说说对所填词语的理解。（“忽然

6、”表示来得迅速而又出乎意料；“显然”是容易看出或感觉到，非常明显的意思；“竟然”是没想到，出乎意料的意思；“不然”表示如果不是上面所说的情况，就发生或可能发生下面所说的情况。）三、比较句子（一）读读比比，说说哪句好，为什么。1．读句子，想一想，这两组句子意思有无不同。句子比较这一环节旨在2．读句子，找出这两组句子的异同。让学生自己从读中区分异同，（1）我怎么能饶你们呢？由此体会反问句的作用，并引这样弹奏怎么会使人感动呢？导学生读中区别反问句及疑（2）我不能饶你们。问句的不同，而后带着理解体这样弹奏不会使人感动。

7、会再读反问句，并在课文中找引导学生理解：句组（1）和句组（2）表达出反问句练习巩固朗读。的意思一样，但是句型不同。句组（1）是反问句，句组（2）是陈述句。它们表达的效果也不同。句组（1）比句组（2）表达的感情更强烈。3．认识反问句。（1）比较反问句与疑问句有什么不同。反问句是无疑而问，不需要回答，答案寓在问话中。疑问句是有疑而问，问句中没有答案。（2）反问句有强调的作用，能表达强烈的思想感情。4．读这两组句子，读出感情，体会反问句表达的效果。（二）从课文中找出反问句。（三）小组交流，读一读自己找出的反问句，注意

8、读出强烈的语气。3语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园八第二课时一、导入上节课，我们发现“字”“词”“句”都有它的奇妙之处，同学们通过自己的努力学习和探索，有了不少收获。这节课，我们将在古诗与阅读中继续采撷百花园中的芬芳，希望大家能从其中有更多收获。二、读读背背、积少成多（一）指导学生诵读古诗题目，并来说说有什么发现？1.汇报。2.抓住文眼“送”字，指名背诵有关于送别的诗歌