四项措施促教师专业化发展

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1、四项措施促教师专业化发展枣庄市共青希望学校2012、09 四项措施促教师专业化发展教师发展是学校发展、教育品质得到提升的重要保障，也只有促进教师发展，教师才能引领学生发展。本学年以来，我校积极搭建教师成长平台，多措并举促教师专业化发展。     一是上好“三种课型”,力求各类课型研讨常态化。每一位教师每学期上好一节单元过关课，青年教师要上好达标课，骨干教师要上好示范课。为了把这些课精心打磨成精品课、样板课，我校创设了“五步研讨法”，即：第一步、教师个人备课；第二步、备课组进行研讨集体备课；第三步、教师个人

2、试讲，年级组老师听、评课，教师个人反思；第四步、教研组长或分管领导听课指导；第五步、全校教师观摩,对打磨成的精品课,全校教师进行观摩学习。通过一系列的磨课活动，提升了老师们的课堂教学的水平，提高了教学质量。      二是实施“两个工程”，力求教师培养形式多样化。依据县教育局“名师工程”，我们培养了一大批县级以上的学科带头人和骨干教师。使他们从“经验型”、“教书匠”向“科研型”、“专家型”的转化。通过实施“牵手共进工程”，开展“师徒结对子”活动，充分发挥这些骨干教师的辐射带动作用，通过研、培、导、练、赛等

3、多种形式，开展岗位练兵，采取“压担子”、“搭台子”、“树梯子”等活动形式，培养一批中青年教师，使他们尽快地成长起来。为了使“师徒结对子”活动落到实处，我们采取“捆绑式”管理，师徒双方要签订协议，建立“师徒结对子”档案，师傅听课节数每学期不少于10次，徒弟听课节数每学期不少于20次。对取得显著成绩的师徒教师，每年的教师节期间学校还要进行表彰奖励。     三是加大校本研训力度，力求校本研训模式创新化。目前，学校形成了“学校集体教研”、“教研组特色教研”、“教师个人网络教研”相结合的三位一体的教研新模式。教研

4、组长和备课组长把教学中出现的问题及教学新的动态及时的给老师们交流传达。“学校集体教研”由教科室主任主持。“教研组特色教研”是学校为追求教研的实效性而实施的教研重心下移。学校要求教研组的教研活动在教研组长的带领下要开展的扎实、有效，做到定时间、定活动主题、定中心发言人、定记录人、最后要达成一个共识，即“四定一达”。同时教研组长参加年级组教研活动，校领导不定期参加教研活动，及时了解教研的动向。教研的内容和形式要丰富，比如可以是：理论学习、教材钻研、集体备课；也可以是：开展同上一堂课、师生诵读等活动。“教师个人

5、网络教研”是通过网络平台，老师们通过建立个人博客等形式，进行网上交流互动，向名师学习，向专家请教，方便快捷，大大提高了广大教师的专业素养，开拓了教师的视野，做到了优质资源共享。为了使校本教研工作做得更好，学校于2012年9月专门成立了由校长任组长，分管副校长和教科室主任任副组长，骨干教研组长、备课组长和有较强研究能力的教师为组员的江南初级中学校本教研领导管理小组。     四是加大基本功训练力度，力求基本功训练长效化。教师专业化发展，很大程度体现在教师是否具备扎实的基本功上，为此，学校不断加大教师基本功训

6、练的力度，并把教师基本功训练纳入长效机制。学校根据不同时期的训练重点，举行了一系列的教师基本功竞赛活动，为提升教师的素质，为教师的专业化发展奠定坚实的基础。