浅谈实验在初中数学教学中的运用.doc

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1、浅谈实验在初中数学教学中的运用在初中数学课堂教学中恰当地引入数学实验，是引导学生发现问题、提出猜想，验证猜想和创造性地解决问题的有效途径，也是完善学生认知结构，提高学生数学素养，并使其全面认识数学两个侧面的重要途径。数学实验能够使学生顺利进行数学化并实现再创造，数学实验可以借助现代技术和手段设计出“再创造”的教学环境，使学生学习数学的过程似乎置身于一个“数学实验室”之中，学生可以观察并尝试错误，可以进行发现并做出猜想；也可以做实验，并进行测量、分类；或是设计算法，通过运算检验；或是提出假说，借助逻辑推理加以证明，或提出反例予以否定，等等

2、。总之，在初中数学课堂教学中恰当地引入数学实验有以下优势。一、让自然实验器材进入课堂，有助于激发学生兴趣例如：初一“等式性质”的导岀，教材安排了天平的实验，这样的内容，教师应充分理解教材编写的意图，切不可贪图简单，只用投影片讲解，而放弃把天平带入课堂。因为初一学生对天平还感觉新奇，必然会产生浓厚的兴趣，提高了学生的有意注意力，更重要的是让学生较生动、具体地体验等式性质的“来历”。然后把它抽象成为数学知识，并不感觉陌生，还似乎是遇见了经过另一番包装后的老朋友一样，亲切依然。又如“一元一次不等式组”的概念教学。教师也可带上天平，先让两位学生

3、根据老师的要求上台操作实验一、二,提问怎样用天平来估计一颗螺母的质量？实验1:把螺母放在天平的左侧托盘内，移动游码至刻度2g,发现天平向左侧倾斜，怎样来表示这颗螺母的质量呢？提问得：X>2（教师板书），让学生体验到了不等式的来历。实验2：再次移动游码至刻度九，发现天平向右侧倾斜，又怎样来表示这颗螺母的质量呢？同理得：X