浅谈高中地理教学中创新能力的培养.doc

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1、浅谈高中地理教学中创新能力的培养张臻华山东省淄博市沂源县第一中学256100地理教学涉及到自然科学、人文、经济、社会等多方面的知识，其综合性、时代性、实践性强，在高中地理教学中，要努力用科学的方法启迪学生的创新思维，激发学牛的创新意识，培养学牛的创新能力，有效地激起广大学生形成“质疑一一探究一一想象一一创造”这一良性循环机制的形成。这样不仅可以增长学牛的地理知识，而且能够养成超越自我、勇于创新的坚韧品格，适应日新月异、百舸争流的时代，把握时代脉搏，迎接来自知识经济的挑战。一、启迪学牛的创新思维在对知识的学习和探索过程中，着重是对思维过程的启发，而不是注重结果。

2、忽视了思维过程的教学，必然使学牛的思维僵化、积极性受挫、思维被扼杀，甚至出现抄袭答案的现象，学牛在学习中看上去似懂非懂的，事实上“一窍不通”。因此，高中地理教学中应该在学生的学习过程中加以指导，启迪和点拨，使学牛在增加思维的广度和深度的同时也掌握科学的思维方法。1.鼓励学牛努力思考，勇于质疑。没有思考就没有思维，强烈的求知欲是学牛学习源源不断的动力，也是创新思维形成的开始。学牛的想象、直觉、灵感等创新思维动作的形成都离不开思考。因此在教学中要善于对待学牛的发问，同时也要鼓励学牛进行发问，并给他们一定的时间与空间，让他们去质疑、解疑。例如：在学习“锋面与天气”后

3、，提出富有趣味性、启发性的问题，“为什么在我国北方地区同样受快冷锋的影响，夏季常出现暴雨天气，而春季常出现大风,沙暴天气？”在课堂上允许学牛异想天开，充分阐述自己的观点与见解。2.训练学牛发散思维，触类旁通。在课堂教学中重视一题多解、一题多变、一题多思，诱导学牛从不同角度、不同侧面去思考，去寻找答案，产生尽可能多、新、独特的解题思路与方法。例如“如何减轻巴拿马运河交通繁忙的问题”、“如何开采南极、月球的资源”、“如何把南极冰川运到缺水的地方”等问题，这些都十分有利与学牛发散思维的训练。1.启发学牛形彖思维，加深理解。教师要善于把比较抽象的内容形象化、简单化。丰

4、富学生有关视觉、听觉、语言的形象，在教学中，可采用联想法、想象法等进行训练。例如，利用多媒体教学、通过观看一段地理景观让学牛联想;通过看图分析地理规律等。同时引导学牛运用学过的知识独立思考，主动探索有难度的章节，形成“疑问一—思考一一解疑一一新的质疑”的良性循环，加深对知识的理解，促进知识的运用，实现知识的迁移，发展创新思维的能力。二、激发学牛的创新意识1•营造良好的学习氛围，鼓励创新。教师应善于为学牛营造一个公平、民主、轻松、愉快的学习环境，首先教师应放下架子，从学生的立场出发，关心并爱护他们，理解并尊重他们。在课堂上当老师，严谨治学；下课后当朋友，谈古论今

5、，形成师生和睦相处的良好氛围。其次教师应该把学生看作是自己的朋友和教学活动中的合作者来看待，针对不同性格的学生采取不同的教学方式，允许学牛随时举手提问，允许学牛和老师争论，尊重他们的情感，倾听学牛的见解,鼓励他们各抒己见，发表独特见解，形成民主、融合的师牛关系。使学生的创新思维在良好的学习环境中得以创新。2.培养学牛学习兴趣，提高认识。兴趣是学生的最好老师，学生一旦对某种事物感兴趣时就会产牛强烈的好奇心，从而主动、积极地思考，探索其中的奥秘。并使自身的潜能得到发挥，为此教师要使学生充分认识到学习地理的目的和意义。阐述其成才的重要性，努力采取多样化的教学方法和手

6、段，巧妙运用具体的激发兴趣的方法，如：创设情景、巧妙设疑、课前讲地理、演讲辩论、增举时事、引用典范等。3.激发学牛创造动机，博览群书。在高中地理教学中，让学生懂得创新的重要性，做一个“德、智、体、美、劳”全面发展的人才，让学生树立成才意识，鼓励他们多接触自然和社会，并阅读一定量的书籍，倡导多动手，勤思考,多观察，善发现，多实践，求创新。学生在明白创新的意义后，他们就会产生强烈的创造动机和责任意识，自觉地为自己的人牛旅途而不断地创造。三、培养学牛的创新能力1.有效地开展课内活动，培养兴趣。一定量的课内活动可大大地培养学牛的兴趣，在课堂教学中，应着重强调学牛学以致

7、用，达到教、学、做三者的统一，开展的课内活例如：地理科普知识竞赛、小组辩论、正反辩论、观看录像、猜图游戏等。一方面可拓宽学生眼界、增长知识、加深理解，并将所学的理论知识应用到实际「另一方面，也可达到让学生发现问题、提出问题、寻找解决问题的目的。长年累月，学牛创新能力就会日益提高。2.适量地开展课外活动，开阔视野。地理作为一门与自然环境、人类活动密切联系的学科，其涉及范围广，空间距离大，很多事物现象无法亲身经历,但总有一些可通过肓接或间接手段进行观察，因此教师应为学牛提供尽可能多的实践机会，走出课堂，融入自然。尽可能让学牛多接触新事物，发现新问题，解决新问题。3

8、.塑造创新性的人格品质，不断进取。在高