[精品]《两位数减一位数和整十》教学反思.doc

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1、《两位数减一位数和整十数》教学反思头村小学周生敏反思一：创设生活情境，激发学习兴趣教学情境是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的。上课伊始，利用课件展示玩具柜台上的玩具來激发学生的学习兴趣。而且教学课件的画面，让孩子们看得入迷，不宜走神，使他们感受到数学就在身边，培养了他们“用数学”的意识和能力。在练习设计中,“火眼睛金”、“我会做”“我最棒”“我会填”等游戏，更激发了学生们的学习兴趣，使孩子们在“玩”中进一步理解、掌握新知，享受到成功的喜悦。反思二：注重学生的主体地位整个教学过程中，我始终以教学的组织者、指导者和参

2、与者的身份出现，将学牛推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动手操作，动脑思考，在看、摆、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。反思三：注意例题和练习题的层次性和开放性在本课中，在学生列出算式后，为了进一步帮助学生理解两位数减…位数和整十数的算理，利用课件把摆小棒的过程以动画的形式显现出来，有利于学生直观地理解两位数减…位数和整十数的计算方法。在练习题中由简及难层层递进，学牛:在课堂上也表现出了极好的学习热情，对所学的知识掌握和运用的也逐渐熟练起来。反思四：缺少牛:动和鼓励的语言一般来说，小学生都有好表现的心理

3、，喜欢在众人面前显示自己的才能。而我有时在课堂上却恰巧没有满足他们这一心理需求，他们的“表现”没有得到极好的赞扬和鼓励，教学中教师有时所运用的语言较生硬，不太适合一年级学生的特点，没有更加充分地调动起学生的积极性，如果这样下去，就会使学生产生一种厌学的心理，这样心理容易阻碍他们自主学习的积极性。因此，在今后的教学中，应多注意运用生动的语言和鼓励的话语来激发学生的学习热情。让他们获得成功的体验，不断强化他们学好数学的信心和热情，充分发掘每个学生自主学习的潜能。