[精品]小学英语教学反思.doc

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1、小学英语教学反思——三年级英语教学反思郭兆杰花园乡中心小学内容摘要对低年级的教学，我们确实要下一-番功夫。特别是对话课教学。通过研修学习，收获是大的，但也还存有不足的地方，也是急于改进的地方。经过学习使我认识到，由于低年级的学生年龄较小，自我控制能力差，自制力薄弱，注意力特别容易分散。所以，培养他们学习英语的兴趣是首要的任务。根据小学生活泼好动、爱玩、爱表现的特点，设计视、听、说、读、唱、玩、演、画、做等大量的教学活动，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。让学生在玩小学、在学屮玩，激发他们学习英语的积极性和兴趣，激发

2、他们敢说爱说、克服困难的勇气和决心。对于那些不参与的学生要给予表现的机会，哪怕是说的不好，我们也要鼓励，让他们敢于迈出关键的一步。同吋低年级学生注意力集屮的吋间比较短暂。因此，教师需要不断变换自己的教学方法，课堂活动屮要有创新点，把握课堂的节奏，适半使用一定的奖励。通过不同形式的快节奏、大容量、高密度的一环扣一环的活动，使学生紧随教学内容，在不断变换的课堂活动小，在既紧张又活泼的教学节奏屮，引导学生积极参与，加大学生训练的密度，在有限的时间内提高学生的熟练程度。这是非常必要的、有效的课堂教学方式方法。再从小学生心理的角度来看，小学生又具有强烈的表现欲和交流的欲望，所以在短

3、短四十分钟的教学屮，教师很难给每一位学生充分表现的机会。为了满足每一位学生的要求，教师可以通过设计猜测型、表演型和交际型等任务型的教学，创设生动有趣的情景，通过小组合作的方法，培养学生的合作精神，提高课堂效率。学生以小组为基本的课堂活动形式，通过完成教师布置的任务，给每个学生以充足的时间和空间与同学进行交流。通过任务型教学，集屮学生的注意力，节省教师的吋间，从而既能达到游戏的效果，营造和谐、愉快的课堂，又能培养学生的兴趣，激发学生潜在的意识，使学生体验到用英语交流的快乐。教学的重点是培养学生用语言进行交流的能力。这也是对话课教学的根本。最后小学三年级学生的竞争意识也是相肖

4、强的，所以在课堂上教师要善于采取小组或个人竞争的活动，引入竞争机制，让学生互相竞争，在竞争屮提高能力。从竞赛屮不断地培养和树立学生的团队精神，培养学生良好的精神和道德品质。让学生在竞争屮体验成功的喜悦，培养学生竞争的意识，激发取得成功的动机，提高学牛的兴趣。而不是分散的，懈怠的无意识的学习态度与方法。血我在教学上存在的不足是有的，也是在这次研修后要进一步去改进的，很多地方要学，要变换一下自己的教学思路和方法。现在我就说说自己做的不好的地方吧，也是对以上好的教学方法策略的一种反面印证。多年的教学给我带来的是经验，也有困扰。人都说经验是人生的财富，困扰也是人生必不可少的经历，

5、唯有解决它们，才能变成一种有价值的财富。现在我就把我遇到的情况，也算是一种对课堂的探讨吧，说出来和大家i起共同研究，或者是我向大家借一下先进的经验吧，以改变我现有的状况。三年级（PEP教材）刚刚开始接触英语，对英语自然是一番新鲜的感觉。最初介绍英语的吋候，大概都会用打招呼，比如说Hello!或者Hi!大家会自然的冋应。激情口是露于言表，很是让人期待。如果这是最好的开始，我们真想这样一直下去。可是在真正的进行下去的时候，才发现，并不是多有的学生能保持着最初的“激情”。他们会在缄默屮感到一•种无聊，或者干脆是放弃，走向无视课堂存在的境地。如何会这样？曾经在课堂上我试图解决这样

6、的情况，至少让他们回到课堂，能够说一说最基本的用语。比如我们学习pen,pencil,最起码100%的学生都能拿起钢笔或铅笔说英文：pen,pencilo也许能做到这点，可是这不是持久的。在短暂的注意迁移后，又是无视课堂，或缄口不说。如果说学生少了还可以每次都去纠正他们的学习态度，但是真正的情况并不是那么适宜持久下去。我不能照顾到所有的学生。也就是由于这样的放纵，一些学生也会不自觉地跟进，至少没有那么高的注意力了。我不得不再次找一下自己的原因。是不是IH己的课堂真的是没有吸引力？以至于一部分学生根本不注意老师的教学，也不去思考，更不去合作学习。而往往会有一个结果给你，那就

7、是两极分化。好的学牛会非常棒，差的学生就根木把英语不当一回事了。上课的吋候必然给自己造成困惑感，甚至是压力感,不能更好的去发挥。因为一本分学生不去参与，就让课堂变得不够活跃，老师也只能去教那几个学生。大多就是能基本上会一些，少数能合作学习，跟着老师的步子。吸引学生上课的注意有很多方法。激励，实物，动作，歌曲，图片，甚至是动画与录音，我很想把每一步都做到更好。我也很想对能用为堂交际语进行拓展表达的学生进行表扬，借以激励别的学生。可是能够表达的却不是那么多，往往学生沉默。比如下册的第一单元，介绍自己。基于上册的学习，同学可以说说自