唤醒沉睡已久的感恩心——小学生感恩父母心理教育活动设计

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2、友之约去参加了她的生日聚会。生日宴的地点在市区豪华饭店。一走进饭店总觉得关是饭店里的那些设施都够琳琅满目的，再看那生日宴的场面、气派都非同寻常。被坐拥着的小寿星简直成了公主。因为与大人不是很熟，自然而然地我就跟小朋友坐同一桌。用餐期间，我突然想起问一下小朋友有没有知道爸爸妈妈生日的，有没有跟爸爸妈妈表示感谢的。有小朋友马上向我吐了吐舌头“那么恶心的。”又有笑嘻嘻的声音“是不是要说我爱你们啊？”于是满桌都是笑声，我却一下子不知食为何味了……回到校后给学生们读了自己学校编写的校本程的《全息经典诵读》中的一首小诗：“爱是什么？爱就在我们身边。草地上的两只小猫

3、，亲亲热热抱成一团，快乐地打滚。黑熊妈妈把不敢游泳的小黑熊推下河去，又冲进急流把它托起。蜜蜂飞呀飞，找到一棵开满白花的槐树，又匆匆飞回家，喊爸爸妈妈、兄弟姐妹一起去采集花蜜。一片小树叶看见两只小蚂蚁掉进了河里，赶快挣脱树妈妈的手，飘下河去，托起蚂蚁漂向岸边。……这就是爱，爱，就是心里呀，装着别人。”学生听完若有所思，反应却不怎么大，于是笔者也关注了一下有关感恩方面的最近新闻：《西宁晚报》上刊出的《哭泣的妈妈哭泣的爸爸》一，中提到那些向报刊倾吐心声的孩子父母虽然都在尽量克制着自己的感情，但说到伤心处，还是忍不住会哽咽起……让父母他失望、甚至绝望的是，孩子

4、大一点后，竟变得越越不懂事了，不管做什么事情，很少会考虑父母的感受……此报道出后引起了许多父母的共鸣，自然也引起了身为教育者的我们！于是也有了为了在《东阳日报》上刊出《将做过的好事记录在册吴宁二校推行“道德银行”》等系列活动。笔者认为自己也该为学生做些什么了，正好人教版第六册第五单元的一组，主题都是感恩父母，是不是可以结合这组，设计一个心理活动的方案呢？面对着这样的一个环境，这样的一群小朋友，是不是可用《可贵的沉默》等及前所收集到的一些资，点燃小朋友对爸爸妈妈的那份没被挖掘开的怀着感恩的爱！学校资、社会资、家庭资都能有对堂教学的正面影响和负面影响。我们

5、要基于学生起点，选择有用资，并有效利用资，可以采用“善用启发策略、资重组整合策略、资拓展延伸策略、资放大利用策略……教师应该有对即时生成资的把握能力，及重组能力；同时关注学生回答问题时所出现的有一定的深度与广度回答，进行及时引导及引用。一、活动伊始引用生活资几十个学生既有经验、智慧、知识、学习的内在潜力，也有各自不同的生活经历、独特的生活体验。这些生生不息的资，都可以为活动所用，而且有越用越多、越用越丰富的特点。活动伊始，我就播放小朋友过生日时的影像资料。影像资料一放，由于接近学生的现时生活，很能引起小朋友的共鸣。顿时每个小朋友的脸上挂着怎么也掩饰不了

6、的开心。这与《可贵的沉默》所描绘的开心的场面有“异曲同工”之妙，学生很快就融入活动中。讨论异常激烈，每个学生都入情入境！可见，学生已有的生活资是此次活动中非常宝贵的资。二、活动中把握瞬间资现代教学理念认为，堂教学不是预设教案的机械执行，而是在堂上重新生成、不断组织的过程，是人性不断张扬、发展、提升的过程。当我们面对一个个鲜活的生命体时，绝不能无视学生呈现的生命信息，而应及时采撷。在活动前据了解班里有三分之二的小朋友知道爸爸妈妈的生日，有三分之一的小朋友不知道爸爸妈妈的生日。伺机给出示《可贵的沉默》中两幅插图：自己过生日时热闹的开心图，自己不知道爸爸妈妈

7、生日时的沉默图。那三分之一不知道爸爸妈妈生日的小朋友脸色也渐渐羞愧了起。如有些孩子抓抓头发就像猴子一样；些小朋友都躲起成缩头乌龟了。充分利用活动中的细节变化这一隐形的资，加以引导、点拨，深化了学生的认识，让活动更能体现其意义。三、困惑时借助家庭资陶行知曾说：“教育犹如雕刻活人之塑像，所不同的是，艺术家的塑像常由一位美术家完成，而活人之塑像则由家长和一群教师完成，倘若刀法不合于交响曲之节奏，那便是处处是伤痕，而难成真善美之塑像，在刀法之交响曲中，投入一丝一毫的杂声，都会有损整体的和谐。”自然而然家庭氛围，亲情关系都直接影响着孩子。一封自家长肺腑之言的信，

8、一个感人至深的电话都能作为资，都能起到推波助澜的作用。当小朋友不明白为什么再稚拙的礼物对爸妈都