《除数是一位数的笔算除法》的教学反思.doc

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1、《除数是一位数的笔算除法》的教学反思《除数是一位数的笔算除法》的教学反思提要：利用口算经验学习笔算。利用学生熟练的口算学习笔算，将口算方法、笔算的算理理解与算法的掌握紧密结合，降低新知学习的难度房地产E网《除数是一位数的笔算除法》的教学反思要上好一节计算课并不容易。本节课，看似简单，其实有许多新的知识点：商的定位、两次试商、竖式的书写等等，学生对算法的掌握、算理的理解有一定的困难，教学时我从学生已有的知识水平出发，采用了讲授和自主学习相结合的方法。在探究新知时，先出示例题：把48枝铅笔平均分给4个同学，每个同学分到几枝？学生读题，理解题意，列出算式：48壬4=?后，

2、问：请你估一估，结果是多少？并说说你是怎样想的？有的学生说是8,有的学生说是12o那到底应该怎样算呢？先让学生利用口算进行计算，学生能回答出：40-4=108+4=12,接着学生用摆小棒的方法验证，让学生边摆边说，这一环节进行得很顺利，学生答得比较好，把4捆小棒也就是4个十平均分成4份，每份是1个十，再把8根小棒也就是8个一，平均分成4份，每份是2个一，合起来每份是12o我接着提问：你能试着用竖式的方法计算吗？学生试做，我看到，大部分学生会算，但有些学生将48的十位和个位放在一起一步除完，就请学生将不同答案写到了黑板上，逐个讲解。让学生想刚才摆小棒时，先分的什么？（

3、整捆的）再分的什么？（单根的）写竖式时，要先从什么位开始算起呢？紧接着请同学们计算48-3,两道题对比有什么不同，说明为什么不能将48的十位和个位放到一起算。反思这节课，口算、动手分小棒学生都能够轻而易举的完成，而竖式的写法，才是教学的重难点，课后还要进行反复的练习。得到以下几点体会:1、利用口算经验学习笔算。利用学生熟练的口算学习笔算，将口算方法、笔算的算理理解与算法的掌握紧密结合，降低新知学习的难度。2、注重有序思考的方法。观察平时的计算教学，发现：有些学生机械模仿，有些学生会做不会说。除数是一位数的除法，本节课的学习是后继知识学习的基础，学生必须理解算理，掌握

4、方法。所以在教学中，注重让学生用简洁的语言表达，说说先做什么，再做什么，展示思考过程，是非常必要的。3、做、说、评、改相结合。计算课的教学，学生也应该"知其所以然。〃课堂上，提供足够的时间和空间，让每位学生动笔试-试,采用多种形式说-说，对做法说法相互评-评,再把错误改_改，能力才能得到提高。房地产E网