《除数是整十数的笔算除法》教学反思.doc

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1、《除数是整十数的笔算除法》教学反思做《除数是整十数的笔算除法》一课时,我主要经历了三个过程,每个过程中都有不同的设计和感触,更有思想上不断的认识和提高。下面就这三个过程做以反思:第一个过程:乱花渐欲迷人眼。初涉这节课时,我仔细研读了教材和教参,参考了不同版本的教材,又通过各种方式查找了大量的教学设计,最后我小心谨慎地把重难点定为了试商方法和确定商的书写位置,而且觉得这节课不难教。可是设计教学时我却难以下手,可能是参考太多受影响了,真有“乱花渐欲迷人眼”的感觉。思虑再三,我问自己:本节课我到底想体现什么?参考别人的设计,有体

2、现借小棒图突破商的位置问题的,还有体现算法多样化、算法优化的。可能是求异思想作祟,我觉得要想出彩就要体现别人没关注到的地方。于是第一次设计就围绕除了让学生感受到商的位置外,还要体会到余数为什么必须比除数小这两点进行。我设计了五个环节:创设分书的情景90÷30,92÷30,102÷30,114÷30,124÷30。第一道90÷30列成竖式怎么写,是引导学生在口算的基础上列出竖式,这样相对来说比较容易一些。然后自然过渡到新知92÷30上。有了90÷30的竖式经验,92÷30商的书写位置问题便迎刃而解。之后其余的四个环节随着被除

3、数一点点的增加,商都不变,但余数慢慢变大。直到最后一题124÷30,商变了增加1,让学生体会到余数必须比除数小的道理。整个设计自以为很独特,可真正在上课的时候却遇到了很多的问题。(1)90÷30,算法极其多样。有的孩子计算时分别去掉这两个0,用9除以3等于3,当时我处理时只是鼓励和让学生联系口算方法了,却没有进一步挖掘这种方法隐藏的意义。其实去掉0就表示9捆小棒里面有几个3捆,即9个十里面有几个3个十。这种方法是先不看这个0,而不要把0划去。简单地处理就导致算92÷30、102÷30时一直有孩子把0去掉。还有的孩子是商的位

4、置写错的。(2)算法多样可以倡导,但直接使老师引导的时间延长,下课时这5个环节虽然进行完了,却没有时间练习。出现了这些问题以后,我一直在反思,5个环节是不是太多,主要抓住哪几个环节不仅能节省时间,也能把我想让学生体会到的知识体现出来。于是我又磨了一次课,减成了4个环节:90÷30,92÷30,102÷30,124÷30。结果我发现这节课学生还是纠缠在去零的问题上,部分孩子总受90÷30的影响,分不清什么时候去零,什么时候不去。此时我真有种“云深不知归处”的感觉。接下来,路该怎么走?第二个过程:众里寻他千百度,再回首,仍荆棘

5、密布。我明白光靠自己一个人的力量是会钻牛角尖的,此时需要别人的指导,毕竟当局者迷旁观者清。在校长和数学组全体老师的帮助下,我们联系了学生总出现的问题,重新定位了教学目标和重难点。大家认为余数必须比除数小的道理在三年级时学生已经感受过,不需要再次体会,只需要解决商的位置问题。接下来,我再次设计了教学。避开了90÷30,从复习12÷3入手,让学生回顾旧知,唤醒学生对被除数最高位不够除看前两位的认识。然后抓住“被除数里面最多有几个除数”这个问题,引导学生发现只要解决了这一问题,便知道了商几和商哪儿。例如92里面最多有3个30,所

6、以在个位上商3,而不能在十位上商3,否则就表示30个30,得900了。在确定了商3应该书写的位置后,我进一步引导学生发现,商3乘除数30得90了,被除数的最高位“9”够除吗?没想到这一问激起千层浪,有几个孩子都说够除。原因是被除数最高位上的9在十位上,表示9个十,9个十除以3个十够除。听了他们的解释后,纷纷有孩子表示赞同。怎么办?该怎么解释这个“生成”?课前没预设到这一点,我一时慌了神。孩子们都被直观的小棒图迷惑了:有9捆小棒,每3捆一组,余2根。从图上能很清楚的看出来9个十除以3个十够除。当时我也没有想到更好的解决方法,

7、就运用逆向思维让学生观察商3乘除数30的积90写在被除数的下面,乘积90是个两位数,就表明除到了个位,应该用92中的90个一除以30。听了这个解释后,我发现提问的这个孩子是一脸茫然地坐下了。从他的表情中,我觉得他没听懂。到底十位上的9除以30为什么不够除呢?我百思不得其解,请教了教研室的苗老师后方才如梦初醒。苗老师每次看问题都那么透彻,不愧是老师们眼中的“神人”。他说这其实是对数的组成和计数单位认识不深刻的问题,十位上的9表示的是9个十,除数30,表示的是30个一。学生把想成了9个十除以3个十,那自然够除。可题目上是9个十

8、除以30个一,除的是30个一,其实是用90个一去除以30个一了,这样做到了单位统一,而用十位上的9除以30不够除是指不够商1个十。后来我就把这个原因给孩子们解释了一遍,第一次没听懂的孩子们这次欣然接受了。经历过这次的事情以后,我觉得今后要学的东西还有很多,如果每次看问题都能抓住事物的本质才是真的成长了。

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