一次函数的性质教学反思.doc

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1、《一次函数的性质》教学反思今天，我开了一节《一次函数的性质》教学公开课。以下是我本节课的教学反思。木节课木人能较好地完成教学任务。表现在对教学目标的落实上比较到位，即课本的知识点能够较好的理解掌握，学生动手操作能力、合作探究能力也得到了进一步培养。本节课主要通过学生的观察、分析、比较、归纳，探究知识的发生、发展、形成的过程，得出结论，并能运用知识点解决问题。教学过程中，如何安排学生的学习活动至关重要，木节课，学生活动我主要设计了两个方面：一是通过画函数图象探究一次函数的性质。二是探究一次函数的图彖与k、b符号的关系。在学生活动中，如何调动学生的积极性、互动性，提高学生活动的实效性，值得老师们

2、探讨。为了达到上述冃的，我结合每个活动，都给学生明确的目的和要求，而且提供操作性很强的程序和题目。如在活动一中，要求学生通过函数的解析式探究函数的增减性，然后再观察函数的图像验证函数的增减性。在活动二中，探究k、b符号与肓线经过的彖限的关系。学生目标明确，操作性强，收到了较好的效果。在课堂教学中，我抓住重点，通过让学生反复训练，加深学生对知识点的理解。本节课的重点是由一次函数的解析式和函数图象，研究函数性质。由函数解析式中k、b符号与经过彖限的问题。体现了数学中非常重要的数形结合的思想。这段内容的教学，我还是从学生活动出发，从具体的实例研究起，让学生观察图象的位置和性质，再按照k、b的符号分

3、类讨论，使学生建立起数形之间的联系。还要找到数形间的结合点，明确k的符号决定直线的什么位置,b的符号又决定了什么。为了加深学生对知识的理解，课上设计了由解析式画函数图彖的草图，由草图的位置判断解析式中k、b的符号的练习，收到了一定的效果。本节课我在练习的处理上，显得比较薄弱。一是时间安排上有些前松后紧,二是题量、题型不是很全而。在以后的教学工作中我将不断加强练习的设计，注重知识的落实。希望在今后的教学中能够不断提高自身的教学能力。教学内容的反思课程标准对这一节的要求：知识技能方面，理解直线y=kx+b与直线y=kx之间的位置关系；会画出一次函数的图象；掌握一次函数的性质。数学思考方面,通过一

4、次函数图彖归纳性质，体验数形结合法的应用；解决问题方面，通过一次函数图象和性质的研究，体会数形结合法在问题解决中的应用，并能运用性质、图象及数形结合法解决相关函数问题。情感态度方而，体会数与形的内在联系，感受函数图象的简洁美;在探究活动中渗透与他人交流、合作的意识和探究精神。木节课教学重点是：一次函数的图象和性质。难点是由一次函数的图象归纳得出一次函数的性质及对性质的理解。成功之处：通过复习旧知，达到承上启下，引入新课之冃的，教学内容的设计，由浅入深，循序渐进，通过学生自主学习，合作交流和教师的适度引导点拨，使学生达到“蹦一蹦能摘到桃子的效果”o一次函数K和b对图象、性质的影响，及照顾学生现

5、在的学习也链接九年级的中考。二、教学效果的反思对照教学冃标，本节课的优点：1、重视学生活动，关注个性发展。叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”教学活动作为教育活动的一部分，“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。在木节教学中，根据课堂设计的活动，充分让学生自己描点、自己观察、进行自主学习和合作交流,教师适时进行点拨，生生互动、师生互动，极大的激发学生学习的积极性和主动性，满足学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松偷快，师生作为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。2、注重知识形成的探索过程。新知识的学习建立在学牛的认知发

6、展水平上，这一节课从学生己有的正比例函数的图像和性质出发，通过设计在同一坐标系内作出正比例函数和一次函数的图像，类比正比例函数的性质，探究一次函数的性质。在整堂课的教学活动中充分体现学生的主体性。向学生提供充分参与数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真止理解和掌握基本的数学知识与技能，培养学生动手、动口、动脑的能力和学牛的合作交流能力。3、注重学牛的自我反思。学牛学习的收获不仅有基木知识与技能，还有过程与方法，以及情感、态度和价值观。课堂小结的设计，意在使学生学会归纳和反思,培养学生的归纳能力和自我反思的意识。不足之处：本节课课堂上留给学生做作业的时间有些少。需要压缩前儿个活

7、动时间，保证足够的做题时间。