人教版四年级上册第五单元教学反思.doc

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1、人教版小学语文第七册第五单元教学反思九洲基小学精品课程研究成员彭博文体现课标精神，展现生命课堂——人教版小学语文第七册第五单元研磨教材反思了解中国的“世界遗产”，展现中华文化的魅力。本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》、《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》和i个《语文园地五》，在提高语文能力的同时，让学牛:尽可能地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，培养学生的民族自豪感和热爱祖国之情，养成自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。本组教材在简短的导语之后，编排了《长城》、《颐

2、和园》和《秦兵马俑》三篇课文，带领学生观赏我国的“世界遗产”。《语文园地五》里，安排的内容也和本组的专题密切相关。在口语交际屮让学生围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。还可以交流了解的其他文物古迹的情况，说说我们能为保护文物做些什么。在习作屮要求介绍“世界遗产”的导游词。学习本组课文，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文,想象课文的情景，留心文章表达的方法。打开还散发着墨香的教材，读着这一组课文，我们也会为课文屮的那中华民族的象

3、征长城，拥有美丽景观的北京颐和园，那雄伟气势的秦兵马俑感染，激发民族自豪感，培养探究中国“世界遗产”的兴趣。学习了本组课文后，我发现学生对中国“世界遗产”兴趣浓厚。课间,总有学生抱着一些相关的课外书在阅读。比如：北京故宫、布答拉宫、龙门石窟等有关的介绍，他们乐于交谈。那天，课间十分钟，还有学生告诉我：“老师，暑假爸爸妈妈带我去了北京，我看到了长城、故宫，真的好雄伟、好漂亮啊！今天我才知道，原來他们都是世界遗产！如果下次有机会,我愿意做大家的导游，带大家去游玩……如果我们中山的孙中山故居也是,那该多好啊！”“哈哈，

4、好啊！无论怎么说，我们都要好好保护他们啊！他们都是国家重点保护文物，是值得子孙后代好好修缮和纪念的地方……”我答道。体现课标精神，展现生命课堂！用新课标新理念指导我们的教学，让学生在知识的海洋中遨游，在语文的学习中激发作为中国人的骄傲与自豪,进而更加热爱祖国，更加发奋图强！语文教学，我们究竟要给学生什么——人教版小学语文第七册第五单元第一次研磨反思语文教学，我们究竟要给学生什么呢？可能大家都会说：听、说、读、写，促进语文素养的提高。没错，这是学习语言必不可少的四个要素。不过，语文是一门实践性很强的学科。因此，我们

5、在教学中，不要忘了综合性和实践性在语文课中的体现。一、利用课外阅读，拓展语文积累。吕叔湘先生曾说：“问语文学得好的人，都说是课外看书。”课外阅读是语文课外延仲的一项主要内容。为此，结合这组课文的学习，老师们都不忘利用课外阅读这个渠道增进对课文的理解。比如：罗美燕老师在执教《长城》时，布置学生搜集一些有关长城的故事、传说等资料，以加深对长城的了解；董老师在执教《习作：写好导游词》时，让学生在课前通过阅读，了解中国的“世界遗产”，并选择一处最有特色的向同学们介绍。这些课外的阅读，极大的丰富了学生的课外语文知识，也为知

6、识积累和习作做好了充分的准备。二、通过实践活动，培养语文能力。培养学生的语文能力，离不开语文实践。而语文实践，最常见的方式就是资料的搜集、整理和归纳。为了更好地学好《宽带网》，彭博文老师让同学们在课前四人小组分工合作，搜集有关我国“世界遗产”的资料，包括图片、诗词、楹联等，让学生进行归类，并在课堂上进行展示，拓宽视野，增长见识，更深刻感受“世界遗产”的魅力。在执教《口语交际：保护文物》时，让学生在课堂上分组讨论，提出保护长城的建议；更为我们边的孙中山故居、烈士陵园、水色匝等文物保护出谋献策，比如：成立监督小组、树

7、立宣传牌等等。这些，不也正是一种很好的语文实践吗？三、尊重情感体验，激发爱国热情。“文学的本质是始于感情终于感情的，文学家把自己的感情表达出来，而他的目的不管是有意识或无意识一一总是要在读者心目中引起同样的感情作用。”教学中，教师要调动学生的各种感官，引领他们走进作者的感情世界去体验、捕捉作者瞬息万变的情感旋律，引领学生走进作者的内心世界，并结合学生已有的生活经验，产生个性阅读体验，并与作者、教材编者产生共鸣，激发爱国热情。梁雪芬老师在执教《颐和园》时，通过让学生反复朗读语言优美的句子，随即出示横槛的彩画，问学生

8、有什么想说的？在读和欣赏之后，让学生谈谈自己的感受，这就是i种尊重学生情感体验的表现，当学生说岀自己的体验时，自然也就激发了学生对美丽颐和园、对祖国的热爱。语文教学，我们不仅要让学生学会汉字，学习课文，史要尊重学生独特的体验，让学生在课内外的实践当中放飞心灵，展翅翱翔!初读、精读、诵读，语文课堂三步曲教版小学语文第七册第五单元第二次研磨反思通过第一次的教学研磨，我们充分感