化学教学论上课课件.ppt

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1、中学化学教学原则科学性：教学内容要符合科学事实，概念、理论要准确，结论要可靠；注意知识的系统性和有机联系。一、科学性与思想性相统一的原则注意：不能异想天开；特别注意重点字眼：溶解度寓思想教育于课堂教学之中。思想性：在传授知识的同时，对学生进行思想政治教育、辩证唯物主义的教育，做到既教书育人。注意：要恰当，别牵强例：1、物质的运动变化是物质的存在形式。氨气易挥发（看不见、摸不着的粒子使学生能感受得到）恩格斯：一切的化学过程都归结为化学的吸引和排斥过程。2、物质的组成、结构、性质和反应都反映了对立统一规律。具体表现：化合—分解；中和—复分

2、解；氧化—还原；得电子—失电子等。3、量变引起质变例：AlCl3与碱的反应；氯原子→氯离子（氩结构）理论：化学原理（化学平衡）；化学定律（不灭定律）；化学概念（氧化—还原反应）二、理论联系实际的原则实际：化学实验—直观手段—形成概念。如：电解质概念的形成工农业生产日常生活例：水的“STS”教学目的：学习知识的同时，培养学生有动脑的能力、动手的技能。三、全面提高和因材施教的原则1、深入了解，有的放矢。例：接新班了解的途经—班主任、科任、学生了解的内容—学习态度、知识水平、智力程度2、面向大多数原则：教学的深广度、份量和进度应该

3、让大多数学生通过努力能接受。例：掌握知识（摘桃子）中上水平：站—轻松—有余力—挖潜力中等水平：踮脚尖—用功—适度—激发中下水平：跳一跳—努力—鼓励差生：扶一扶—帮助—投入爱心，建立信心温馨提示：原则：跳一跳，能摘到桃子；可望不可及，费力不讨好。窍门：抓两头，促中间，形成有效互动，良性循环。3、根据个性特点，进行个别教育（因材施教）。情况一：思维敏捷，但不专心。注意：“聪明反被聪明误”思想引导：“活”以“实”为基础；情况二：学习勤奋，反应迟钝——多让观察实验现象。多给思考性题目，加以学习方法的引导。情况三：分析能力好，观察能力差---四

4、、教师的主导作用和学生的主动性相结合的原则。注意：教师方面---“牵”到“推”学习悟性：“我学会”---“我会学”学生方面：学习方法：自主---合作---探究学习学习态度：“要我学”---“我要学”学习过程：自习、自检第六讲化学课堂教学的评价参评各方的共同提高课堂教学活动教师自评他人评价学生评价课后总结